《“精彩极了”和“糟糕透了”》教学实录二_小学语文课堂实录

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剑花作文网“精彩极了和糟糕透了教学实录”相关透了,小学语文作文内容:

大连市甘区松山小学 李文


学习目标:
1、学会生字新词。正确、流利、有感情地朗读课文。
2、运用学过的一些方法去理解课文内容,体会文章的思想感情。
3、感悟父母两种不同的评价都是源于对作者的爱。
4、体会文章的表达方法。
教学重点:引导学生理解为什么说父母两种不同的评价包含的都是爱。
教学难点:引导学生体会巴笛的成长过程中为什么需要两种爱的声音。
教学准备:电脑、录音机、课件光盘。学生课前进行预习,读通课文。
教学过程:

一、导入新课,交流预习情况。
1、谈话导入新课
2、让学生浏览课文,相互交流自己的预习情况。
二、再读课文,初步感受课文内容。
再读课文,读后谈谈自己的感受。(学生可能会觉得巴迪有个慈爱的母亲,可能会感觉巴迪的父亲太严厉;但因为读过课文,所以学生最有可能说的就是妈妈和爸爸对巴迪的评价,虽然感情色彩不同,但出发点都是一致的,那就是对他的爱。)
三、品读重点语段,体会文章思想感情。
1、为什么说爸爸妈妈对巴迪的评价都是出自对他的爱呢?让学生带着这个问题,去细读课文,
并说说哪些地方给了自己怎样的感受。
2、学生自学课文,找出文中的相关语句,用自己喜欢的学习方法,去理解课文内容,体会文章的思想感情。
3、全班交流,深化理解。
(在交流中引导学生弄懂,父亲的“糟糕透了”的评价,一个是因为父亲比较理性,要求比较严格,他考虑到的更多的是诗的本身的质量。另一个是父亲针对母亲的“精彩极了”的评价,认为儿子得到的鼓励已经太多了。才说“糟糕透了”的。母亲的评价是为了鼓励“我”,父亲的评价是为了提醒“我”,警告“我”。只因为“我”的成长中一直有这两种声音,才使“我”能不断进步,取得成功。)
四、联系实际谈感受
1、学生联系自己的生活实际,谈谈学了这篇课文后的感受。
2、教师根据学生谈的情况,进行相应地引导和点拨。
五、回到整体,体会写法。
1、读文,想想还有什么不明白的。
2、谈收获。重点体会作者的表达方法。

课堂实录
师:美国的作家马德你们熟悉吗?
生:熟悉。
师:他你们也熟悉,真了不起。今天我们一起来学习
生:精彩极了和糟糕透了。
出示词语:
兴奋 誊写出 皱眉头 谨慎 歧途 出版 腼腆。
师:都会读了,看了同学们都预习了。现在让我们快速浏览课文。
生浏览课文。
师:谁能来说说,通过预习你了解到什么?
生:我知道了课文的主要内容是巴迪在八岁时写了一篇作文,妈妈的评价是精彩极了,爸爸的评价是糟糕透了,长大后才明白都出于对巴蒂的爱。
师:说得不错,通过预习你知道了课文的主要内容。
生:我了解了题目为什么要打引号,是父母对评价说的话。
生:精彩极了是出于妈妈对他的评价,
生:通过预习我知道这篇课文的顺序。
师:说得真好,这篇课文是按照什么顺序写的。
生:时间顺序。
师:通过预习,通过学习这篇课文,你读了这篇课文你有什么感受。
生:非常幸福的孩子,爸爸妈妈都十分爱她。
生:爸爸妈妈虽然对他评价截然不同,甚至是天壤之别,但都是对巴迪的爱。
师:评价尽管不一样,但都是对巴迪的爱,为什么。让我们细细地读课文,可以想一想,可以有感情的读读,还可以在你感受最深的地方画一画,和同学说一说。大家需要多长时间?
生:2分钟。
师:好。
生自读。
师:同学们学得非常认真,我想你们一定有收获了。你从课文中哪些地方体会到了父母对他不同的评价都是对他的爱。
生:母亲一念完那首诗,眼睛发亮,兴奋的嚷着……我从这句话体会到了母亲十分爱巴迪。
生:十六自然段最后两句:一个作家……,我从这句话读出都是爸爸妈妈对他的爱,如果爸爸妈妈的评价都很糟糕,他就会泄气。
师:说得很深刻,其他同学能不能继续从巴迪的成长历程说一说。
生:他需要鼓励。我从这句话体会到母亲非常爱他,母亲希望给他力量,让他坚持写作。
生:看第十五自然段第三句话:母亲……,因为有母亲的鼓励,他才一直在写作。
师:哎哟,这首诗糟糕透了,从这句话能看出父亲很爱巴迪,你说这是一种什么语气?谁来读读。

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