片断一:
师:同学们,大家在较短的内容就能把课文读通顺了,在读课文当中,哪些事给你留下深刻的印象?
生1:小朋友和老爷爷的对话。
师:这是你的读书感受。
生2:第六自然段爬天峰。
师:你们都是这种感受吗?
生:是。
(通过学生自主读通课文,了解课文的大概意思,发挥学生的主体性,我会读而非老师要我读,并改变以往的提问 “课文讲了什么内容?”为“哪些事给你留下深刻的印象?”, 这是比较宽泛的提问,并且能激发学生的真正主体意识,触动学生心灵深处的那根弦。
片断二:
师:那有没有不懂的地方,可以提出来。
生:犹豫?
师:把话说完整。
生:犹豫是什么意思?
师:相信你在读书中能解决。
生:石级是什么意思?
师:谁能帮助他?
生:就是楼梯的样子一层一层的。
师:还有问题吗?
生:汲取什么意思?
师:这个问题有价值(师板书:汲取)我们一起来解决这些问题。那首先我们来看看大家都比较熟的天都峰。
出示:我站在天都峰……
师:老师教给你们一些读书方法,一边读一边想,把你想像的天都峰用最简洁的线条画出来。看谁画得最快,最好。
(引导学生在阅读中思考,产生问题,自主解决问题,培养学生质疑、释疑的能力,每个人提出的问题又转给其他同学思考,讨论,表达,交流,形成一种学习氛围浓厚、对话交流、思想碰撞的课堂气氛。在学生自然生成的问题上,结合课文,让学生通过画画的方式体会天都峰的陡、险。)
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