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走一步再走一步课件

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走一步再走一步课件

　　《走一步，再走一步》这篇课文是莫顿·亨特(美)写的一篇自己亲身经历的文章。下面是小编整理的走一步再走一步课件，欢迎参考。

走一步再走一步课件

　　走一步再走一步课件1

　　教学目标:

　　知识与能力:

　　1、正确把握课题含义，理解文中蕴含的生活哲理。

　　2、引导学生结合自己的生活经验谈出自己对课文内容的理解与认识，提升自己的思想认识，正确把握本文的思想内涵。

　　过程与方法:

　　1、要求学生借助工具书和注释，初步感知课文内容，准确复述课文内容;

　　2、通过对重点语句的理解把握本文的思想感情;

　　3、与《在山的那边》进行比较阅读。

　　情感态度与价值观:

　　激发学生勇于克服困难，敢于战胜困难的决心与勇气。

　　教学方法:朗读、讨论

　　课时安排:2课时

　　教学设计:

　　一、导入:

　　同学们，先给大家讲个故事:“1945年1月，在英格兰的沃顿空军基地。一个上尉飞行员接受了一项任务，驾驶没有任何武器装备和防护设施的蚊式双引擎飞机深入到德军本土执行侦察任务。他觉得几乎无法完成任务，想象着飞机坐舱被炮击中，自己鲜血飞溅，连跳伞的力气都没有。第二天，他驾机滑行在跑道上，他告诫自己，现在，只是起飞，飞起来就行。升到两万五千米高空时，他又告诫自己，现在所要作的，是在地面无线电的指导下，保持这个航向20分钟，就可以到达荷兰的素文岛，这个，不难做到。就这样，他不断告诫自己，下面，只是飞越荷兰，这并不难，然后，是飞临德国，根本不须想更多的事。而且，还有后方的无线电支持。就这样，一程又一程，这位上尉终于完成了任务，当他接受盟军的奖励时，他说，我之所以成为孤胆英雄，完全是因为我小时侯一段经历的启示。同学们，你们想知道这个人是谁，经历的是怎样一件事吗?”

　　今天，我们要来学习美国作家莫顿亨特《走一步，再走一步》的文章，看看他是怎样从一件小事，感悟到一个人生哲理，给我们以启示的。

　　二、整体感知:

　　1、看导语

　　师:先请大家把导语一起读一下。

　　生齐读导语

　　师:导语中说写的是我童年时的一次“脱险”的经历，那么是什么险呢?作者怎么会陷入险境呢?后来又是怎么脱险的呢?时隔57年，65岁的作者为什么要写这次经历呢?其中蕴含的生活哲理又是什么呢?下面请同学们先默读一遍课文，注意默读速度，要求五分钟内看完。

　　2、默读课文

　　3、复述课文内容

　　师:现在请同学们来试着复述一下课文情节，先来个抢答

　　——故事发生在哪个城市?哪个国家?

　　——故事发生在什么时间?

　　——爬悬崖的一共有几个孩子?其中重点提到了哪个孩子?

　　——悬崖有多高?岩石架有多高?

　　师:如果把故事分为两个部分，前一部分为“冒险”，第二部分为“脱险”，该如何划分?

　　生:1~15段为第一部分，16~23段为第二部分。

　　师:好，那么现在请一位同学来复述第一部分，也就是“冒险”部分。注意抓住故事发生的时间、地点、人物、环境、情节，还有心理变化。

　　学生讨论、交流、补充、评论(先小组交流，后大班交流)

　　生:

　　师:现在请另一位同学来复述第二部分。注意父亲怎样引导“我”走下悬崖的过程。

　　生:

　　三、合作探究:

　　1、作者陷入的是什么险境?怎么会陷入险境呢?后来又是怎么脱险的呢?

　　2、从课文看，课题“走一步，再走一步”是什么意思?

　　3、作者“爬悬崖”和“脱险”过程中，分别有哪些心理变化?

　　4、第15小节环境描写的作用?

　　5、文中两处“啜泣”有什么不同的含义?

　　6、课文哪些地方详写，哪些略写?这样安排的好处?

　　四、主旨探讨

　　师:通过复述故事情节，同学们了解了文章的大意。请同学们朗读课文最后两段，思考下面的问题:

　　b.这件小事给你哪些启示?把具有启示意义的句子划出来，用自己的话总结归纳。

　　学生朗读课文后，四人小组讨论以上问题。

　　教师小结:从这篇课文中，可以学到作者小时候在那座悬崖上所学到的经验，这是战胜一切艰难险阻的人生经验。无论怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。作者由一件小事，感悟到一个人生的哲理。这给我们一个启示，在生活中要善于感悟，善于感悟，人就会聪明起来。

　　师:同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?写作指导:以小见大，以事寓理，详略得当

　　交流课后第二题。

　　假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我’’的同学，将怎么办?

　　杰利与其他孩子有什么不同?

　　父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?父亲是怎样的一个人?

　　体验反思:

　　同学们，学习了《走一步，再走一步》这篇文章后，请你联系自己的生活实际，谈谈感受。(学生练笔，小组交流，全班反馈)(只要学生联系自己，无论体会大小，教师都要真诚鼓励)。潜能

　　[教师小结]居里夫人说过，“生活对于任何人都非易事”。大家在学习了《在山的那边》、《走一步，再走一步》两篇课文，给你留下什么思考呢?进入初中，这是人生路上的一个新的起点。要在新的起点上，追求美好的理想，就要面对无数困难。怎样面对无数困难，将是我们初中学习生活中，也是人生道路上的实际问题。希望在今后的人生道路上，把握住学习生活中的主旋律，走好每一步，一步一步坚持不懈地走下去。希望“山的那边”永远召唤着你，“走一步，再走一步”，伴你到达理想的彼岸。

　　学生朗读《在山的那边》和《走一步，再走一步》的重点片断，感受文章内容

　　拓展延伸:

　　同学们，学习了《走一步，再走一步》一课，你还获得了哪些启示呢?假如你是“我”，将怎么办?假如你是“我”的同学，将怎么办?杰利与其他孩子有什么不同?父亲为什么不把“我”抱下悬崖，而是教“我”自己下来?

　　走一步再走一步课件2

　　一、教学目标

　　1.正确朗读课文，能够完整地复述文章故事情节。

　　2.结合具体的语言环境，能够理解重点句子的含义。

　　3.联系生活实际，谈谈本文的道理对自己的启发，加深学生的理解体验，受到情感的熏陶。

　　二、教学重难点

　　重点：结合具体的语言环境，学生能够理解重点句子的含义。

　　难点：联系生活实际，谈谈本文的道理对自己的启发，学生树立正确的挫折观。

　　三、教学方法

　　谈话法、朗读法、小组合作探究法。

　　四、教学过程

　　(一)创设情境，导入新课

　　中考考那么多科目，每个科目有那么多知识点，我学不好了吧?教育好一个孩子太难了，又要成绩好，又要心理健康，还要多方面发展，要不就顺其自然吧;完成这个项目，过程中存在太多困哪了，要不取消吧……生活中，工作中，我们总是会面对各种各样的困难和挫折。是就此放过，还是执著努力?应该如何努力呢?其实，最简单的方法就是“走一步，再走一步”。今天，我们继续来学习这篇课文。(板书题目)

　　(二)初读课文，整体感知

　　1.学生自由朗读课文，复述：本文讲了一个什么故事?

　　在一个酷热的天气里，小时候的作者和伙伴一起去爬悬崖，由于作者小时候体弱多病，胆小怯懦，爬到一半不敢爬了，上不来，也下不去。其他小伙伴都嘲笑地走了，他只能待在那个地方。后来，杰利把作者的父亲找来了。爸爸没有直接帮助作者脱险，而是鼓励他，每次只踏出一小步，一点一点就下了悬崖。这次的经历，给了作者重要启示，怼他以后的生活很大的帮助。

　　(三)深入研读，重点感悟

　　1.文中为什么说八年来，“我”身体病弱呢?

　　埋下伏笔。其他孩子都能爬上崖顶，而“我”只能爬到三分之一高的岩石架，而且上不去，下不来，还吓得要死，正是因为“我”病弱，身体不好，胆小怯懦。

　　2.作者是怎么下来的?划出相关动词，说说表现了什么?

　　明确：哭、挪动、踩、移动、爬下、照做、迈下。这些动词不仅写出了动作，还表现了作者越来越有信心，从侧面说明了爸爸的`教育方法是对的，是有效果的。

　　3.“我”在悬崖上所学到的经验是什么?

　　学到了一种战胜困难的一种方法：无论遇到怎样的危险和困难，只要把它分解开来，分解为一小步一小步，困难就不大了。注意相对轻松、容易的第一小步，迈出一小步、再一小步，就这样体会每一步带来的成就感，直到完成了自己想要完成的，达到了自己的目标，然后再回头看时，不禁对自己走过的这段漫漫长路感到惊讶和自豪。

　　4.小组合作讨论，标题《走一步，再走一步》的含义是什么?

　　标题有两层含义。一层是表面含义：小时候，作者在感到难以走下悬崖时，得到父亲的指引——“走一步，再走一步”，最终成功地走下悬崖;另一层是深层含义：在人生的旅途中，不管遇到多大的困难、挫折时，都可把大困难一个一个分解开，各个击破。

　　(四)拓展延伸

　　在生活中，你遇到过什么困难，可以用“走一步，再走一步”的方法解决呢?

　　(学生自由发挥，教师指导鼓励)