三年级下册科学第一课《运动和位置》教案（精选10篇）
作为一位兢兢业业的人民教师，通常会被要求编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的三年级下册科学第一课《运动和位置》教案，希望对大家有所帮助。
三年级下册科学第一课《运动和位置》教案 1
一、教学目标科学概念目标
1.物体有“静止”和“运动”两种状态。
2.可以用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。科学探究目标
1.判断物体是“静止”的正是“运动”的。
2.借助方向盘软尺等工具，测定和表述某个物体的位置科学态度目标1.关注生活中物体的“运动”和“静止”状态2.与同伴合作探究，并以事实为依据，开展交流研讨科学、技术、社会与环境目标初步感知使用工具可以更加精确、便利和快捷
二、教学重难点
教学重点：知道如何判断物体是运动的正是静止的。
教学难点：准确描述物体的位置。
三、教学流程
教学环节新课导入教师活动学生活动设计意图展示运动的火车的图片，提问：火车这个图画里面哪些物体时运动的？
师：如果老师说火车是运动的是对的，山和树是运动的也是对的。你们知道我为什么这么说吗？我们站在地面观察物体时，怎样判断物体是运动的正是静止的？怎样准确的判断物体的位置？带着这些疑问，我们一起学习新的课题《运动和位置》，板书课题。不知道提出问题，引发学生思考，对己有的认知开始动摇，激发学生学习的兴趣。新课探究一、观察图片，判断物体的运动或静止。观察图片了解参照物的知识知道判断运动或静止的方法
（1）提问：甲、乙同学是运动运动的的正是静止的？我们把地面作为参照物（以什么为参照物，观察图那么参照物是假定不动或者静止的），甲和乙同学都从一个地点跑到了一个新的地点，因此甲和乙都是运动的。我们把乙同学作为参照物，乙同学是静止的，刚开始甲乙同学的位置是在一起的，跑了一段距离，甲同学比乙同学跑的快，跑在了乙同学前面相对于乙同学，位置发生了变化，所以甲同学是运动的。
（2）观察公共汽车站，判断物体的运动或静止相对于站台的人来说，他们自己是静止的，车中的人是运动的，相对于车中的人来说，它们自己是静止的，站台的人是运动的。
（3）观察大草原的图片，判断物体的运动或静止相对于空中的老鹰来说，它是静止的，而片以汽车作为参照物，汽车里的人是静止的，等车的人是运动的。以等车的人为参照物，汽车里的人是运动的，等车的`人是静止的学生可根据教材图片学习准确描述物体位置的方法。
白云是运动的。相对于白云来说，它们是静止的，而老鹰是运动物体的运动是指这一物体相对于另一物体来说它的位置发生了变化。位置没有发生变化就是静止。要想描述物体是运动的正是静止的，必须先确定个物体作为标准，这个被选定的物体叫参照物。参照物是假定不动或静止的物体观看图片，对图片中的问题进行回答参照物不同，判断物体运动的结果不同（物体运动和静止的相对性）
一）两人静止不动时，用方向和距离来确定女同学的位置。两人静止不动，用卷尺测量两人之间的距离为1米。描述女同学的位置为：位于男同学的东北方向，1米处。进行活动，描述女同学的位置。学生描述位置方法。学生描述自己的位置。
在生活中，我们利用方向和距离来确定两个物体之间的位置。做一做，确定女同学的位置。图中男同学静止不动，女同学多次改变位置，用方向和距离和描述女同学的位置。即位于男同学的什么方向，距离多少。
二）想把自己在校园中的位置告诉同学，该怎么说？观察图片，应如何告诉同学你的位置？
（1）确定图片中的方向：
上北、下南、左西右东。（在生活中，我们一般用东、南、西。北东南、东北、西南、西北八个方向来描述方向
（2）对位置进行描述
①选择参照物：
②确定物体
三年级下册科学第一课《运动和位置》教案 2
教学目标：
知识与技能：
学生能理解并描述“运动”和“位置”的基本概念。
学生能识别并举例说明物体的静止状态和运动状态。
学生能运用参照物来判断物体的运动状态。
过程与方法：
通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察力和分析问题的能力。
初步体验用科学词汇和语言进行交流、表达的能力。
情感态度与价值观：
培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望。
通过认识运动的相对性，初步树立科学的世界观。
教学重点：
理解运动和位置的概念，学会用参照物判断物体的运动状态。
教学难点：
理解运动的相对性。
教学准备：
多媒体课件、各类运动状态的实物或图片、活动道具（如小球、滑板车等）。
教学过程：
一、导入新课（5分钟）
教师播放一段包含多种运动状态（如奔跑、飞翔、滚动、静止等）的视频，引导学生观察并思考：视频中的物体都在做什么？
学生自由发言，教师根据回答引出课题——《运动和位置》。
二、新课讲授（20分钟）
理解“运动”和“位置”
（1）教师讲解：“运动”是指物体在空间中所处的位置随时间发生变化的现象；“位置”则是指物体在某一时刻相对于其他物体或参照物的空间位置。
（2）出示各种物体在不同位置的图片或实物，让学生指出其位置，并简单描述。
识别物体的运动状态
（1）教师讲解并演示：物体的运动状态分为静止和运动两种。静止是指物体在一段时间内位置没有变化；运动则是指物体位置发生了变化。
（2）展示不同运动状态的实物或图片，让学生判断并说明理由。
理解运动的相对性
（1）教师举例：比如坐在行驶的公交车上的乘客，相对于车内的座位是静止的，但相对于路边的树木则是运动的。这就是运动的相对性。
（2）组织学生进行小组活动：一人手持物品不动，另一人围绕其缓慢移动，观察并描述物品相对于两人的运动状态。通过活动，让学生亲身体验并理解运动的相对性。
三、巩固练习（10分钟）
分发课堂练习题，内容包括判断物体的运动状态、选择合适的参照物等，检查学生对本节课知识的理解和应用能力。
针对学生答题情况，进行集体讲评和个别辅导。
四、课堂小结（5分钟）
教师引导学生回顾本节课的`主要内容：运动和位置的概念、如何判断物体的运动状态、运动的相对性。
引导学生思考生活中还有哪些关于运动和位置的现象，鼓励他们在日常生活中继续观察和探索。
五、作业布置
完成配套习题册相关练习。
观察家中或路上的一个物体，记录其在一定时间内相对于不同参照物的运动状态。
六、教学反思与评价
课后，教师应根据学生课堂表现、练习完成情况以及作业反馈，评估学生对“运动和位置”概念的理解程度，及时调整教学策略，确保教学目标的达成。
三年级下册科学第一课《运动和位置》教案 3
教学目标：
知识目标：学生能理解物体的静止和运动两种状态，并学会用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置。
能力目标：学生能够判断物体是静止还是运动，并能借助工具（如方向盘、软尺等）测定和表述某个物体的位置。
情感目标：培养学生对科学探究的兴趣，通过实际操作和合作学习，提升他们的动手能力和观察力。
教学重难点：
重点：理解物体的静止和运动状态，并能用语言描述运动物体的位置。
难点：借助工具测定和表述物体的位置。
教学准备：
教师准备：PPT课件、方向盘、软尺、日常生活中的物体（如小车、小球等）。
学生准备：课本、笔、纸。
教学过程：
一、导入新课
情景导入：通过展示一些常见的物体运动的场景，如小车行驶、风车转动等，引起学生的兴趣和思考。
提问：你们觉得这些物体是静止的还是运动的？为什么？
二、新课内容讲解
静止与运动的概念讲解：物体不随时间改变位置叫做静止，物体随时间改变位置叫做运动。
判断物体是静止还是运动：关键在于选取参照物。一个物体是静止还是运动，要看它相对于参照物的位置是否发生变化。
描述运动物体的位置：需要确定参照物，并描述物体相对于参照物的方向和距离。
三、实践操作
分组活动：学生分组，每组选取一个物体，观察并描述其是静止还是运动，并尝试描述其位置。
工具使用：指导学生如何使用方向盘和软尺等工具来测定和表述物体的位置。
四、课堂讨论
分享各组的观察结果和描述。
讨论如何选择合适的参照物来描述物体的运动状态。
五、课堂小结
总结物体的'静止和运动状态，以及如何描述运动物体的位置。
强调科学探究的重要性，鼓励学生多观察、多实践。
作业布置：
回家观察家中的物体，判断它们是静止的还是运动的，并尝试描述其位置。
准备一个日常生活中的物体，下次课带到学校，与其他同学分享其运动状态和位置描述。
教学反思：
在教学过程中，要注意引导学生积极参与，鼓励他们提出问题、发表观点。
对于难点部分，可以通过更多的实例和练习来加深学生的理解。
注意培养学生的合作意识和探究精神，让他们在科学探究的过程中获得乐趣和成就感。
三年级下册科学第一课《运动和位置》教案 4
教学目标：
知识与技能：
学生能够理解并描述“运动”和“位置”的基本概念，掌握物体的相对运动和绝对运动。
学生能识别并描述生活中常见的直线运动、曲线运动以及它们的特点。
学生能利用参照物判断物体的运动状态，并学会使用简单的工具（如卷尺、秒表等）测量物体运动的速度。
过程与方法：
通过观察、模拟实验、讨论交流等活动，学生能体验探究物体运动和位置的过程，培养观察、分析、归纳的科学思维能力。
学生能在合作学习中，学会用准确的语言表述物体的运动状态和位置变化，提高语言表达能力和团队协作能力。
情感态度价值观：
培养学生对科学现象的好奇心和探究欲望，激发他们关注生活中的科学现象，养成善于观察、勤于思考的习惯。
通过认识运动和位置的相对性，引导学生初步树立辩证唯物主义世界观，理解事物之间的相互联系和变化规律。
教学重点：
物体运动和位置的基本概念；
利用参照物判断物体的运动状态；
认识并描述直线运动和曲线运动。
教学难点：
理解运动和位置的相对性；
初步测量物体运动的速度。
教学准备：
教学PPT、视频素材；
直线运动、曲线运动的实物模型或动画演示；
卷尺、秒表、小球、滑道等实验材料；
学生分组实验记录表。
教学过程：
一、导入新课
情境创设：教师播放一段包含多种运动现象（如行驶的'汽车、飞翔的鸟、滚动的足球等）的视频，引导学生观察并思考：这些物体有什么共同特点？（都在运动）
提问引入：什么是“运动”？什么是“位置”？物体的运动和位置之间有何关系？今天我们就一起来探索《运动和位置》的世界。
二、新课讲授
环节一：认识“运动”与“位置”
定义讲解：
“运动”是指物体相对于其他物体或参照物的位置随时间发生改变的现象。
“位置”是物体在空间中的具体所在，通常用距离、方向等信息来描述。
实例分析：
以教室内的物品为例，如教师走动、学生起立等，说明物体的运动及位置变化。
强调运动和位置的相对性，即同一物体对于不同的参照物，其运动状态可能不同。
环节二：探究物体的运动状态
参照物的作用：
介绍参照物的概念，它是用来判断物体是否运动、如何运动的参考对象。
通过实例对比（如行驶的列车内乘客看窗外风景），让学生理解参照物选择的重要性。
小组活动：
分组进行“找参照物，判断运动状态”的游戏。每组选取一个物体作为研究对象，轮流选择不同的参照物，描述其运动状态。
环节三：认识直线运动与曲线运动
概念讲解：
“直线运动”是物体沿直线路径运动，如滑梯下滑、电梯升降等。
“曲线运动”是物体沿曲线路径运动，如投掷的篮球、盘旋的风车等。
实物展示/动画演示：
展示直线运动和曲线运动的实物模型或动画，让学生直观感受两种运动的特点。
引导学生总结直线运动（路径固定、速度可能变化）和曲线运动（路径变化、速度一定变化）的区别。
环节四：初步测量物体运动的速度
速度概念引入：
速度是描述物体运动快慢的物理量，等于物体在单位时间内通过的距离。
实验操作：
分组实验，利用滑道、小球、卷尺、秒表测量小球沿直线滑动的速度。
指导学生记录数据，计算平均速度，并进行组间交流分享。
三、课堂小结
知识回顾：邀请学生复述“运动”、“位置”、“参照物”、“直线运动”、“曲线运动”、“速度”等关键概念及其关系。
情感升华：引导学生意识到生活中的许多现象都与运动和位置有关，鼓励他们在日常生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际问题解决中。
四、课后作业
观察家中或路上的一种运动现象，描述该物体的运动状态（包括参照物选择、运动类型、速度等信息），写成小报告。
自制简易小车，尝试改变其运动条件（如推力大小、路面光滑程度等），观察并记录小车的运动变化，思考影响速度的因素。
三年级下册科学第一课《运动和位置》教案 5
教学目标：
知识与技能：
学生能理解“运动”与“位置”的基本概念，识别并描述物体的运动状态（如静止、直线运动、曲线运动）。
学生能运用参照物判断物体的相对运动，并能用简单的词汇和图形描述物体的位置。
过程与方法：
通过观察、模拟、讨论、实验等活动，学生能体验和探究物体的运动方式和位置变化，培养观察、分析、表达科学现象的能力。
学生能初步学会使用简单的测量工具（如直尺、量角器等）确定物体的位置。
情感态度价值观：
培养学生对周围世界的好奇心，激发他们探索科学的兴趣。
让学生认识到科学知识在日常生活中的'应用，提升他们的科学素养。
教学重点：
理解物体运动的相对性，掌握描述物体运动状态和位置的方法。
教学难点：
运用参照物判断物体的相对运动。
教学准备：
教学PPT、视频素材、实物模型（如小车、球等）、直尺、量角器、活动记录表等。
教学过程：
一、导入新课
谜语导入：教师出示谜语“看不见摸不着，不长脚却会跑，你追它就跑，你停它也停。”引导学生猜出“风”，引出“运动”这一主题。
提问引发思考：生活中有哪些物体在运动？它们是如何运动的？如何描述这些物体的位置？
二、新课讲授
环节一：认识运动
定义讲解：教师解释“运动”是指物体位置随时间的变化。展示各种物体运动的图片或视频，如行驶的汽车、旋转的风扇、飘落的树叶等，让学生直观感受物体运动的多样性。
运动状态分类：介绍静止、直线运动、曲线运动三种基本运动状态，结合实例进行说明。让学生找出身边或自然界中符合这些运动状态的例子。
环节二：理解位置
定义讲解：位置是描述物体在空间中所处的具体地方，通常需要参照某个固定点或参照物来确定。
参照物的概念：通过实例（如行驶的火车内乘客看窗外的树木、月亮相对于地球的位置等）讲解参照物的重要性，使学生理解运动的相对性。
环节三：描述位置与运动
描述位置：演示如何使用直尺、量角器等工具确定物体在平面或空间中的位置，指导学生进行实践操作。
描述运动：引导学生用“谁相对于谁，向哪个方向，以何种方式（如快慢、直线/曲线）运动”这样的句式描述物体的运动情况。
三、实践活动
分组实验：每组发放小车、直尺、量角器等材料，让学生设计并进行小车运动实验，记录小车在不同时间的位置，描述其运动状态。
分享交流：各组汇报实验结果，描述小车的运动情况，其他组进行评价和补充，教师适时引导，强调参照物选择的重要性。
四、课堂小结
知识回顾：师生共同回顾本节课学习的主要内容，包括运动与位置的概念、运动状态的分类、参照物的作用以及描述物体运动和位置的方法。
情感升华：引导学生思考生活中如何运用运动和位置的知识（如交通规则、体育运动等），强调科学知识的实际应用价值。
五、作业布置
观察家中一件物品的运动，用今天学到的知识描述它的运动状态和位置变化。
设计一幅简单的场景图，标明其中各物体的位置关系，并用文字描述它们的相对运动。
三年级下册科学第一课《运动和位置》教案 6
教学目标：
知识与理解：使学生了解物体的静止和运动两种状态，并能描述运动物体相对于另一物体的方向和位置变化。
过程与方法：通过实际观察和操作活动，培养学生动手能力和观察力，学会使用方向盘、软尺等工具来测定和表述物体的位置。
情感态度与价值观：激发学生对科学探究的兴趣，培养合作学习的意识，关注生活中的运动和静止状态。
教学重难点：
重点：判断物体是静止还是运动，理解物体位置的变化。
难点：借助方向盘、软尺等工具，准确测定和表述某个物体的位置。
教学准备：
教师准备：PPT课件、方向盘、软尺、玩具小车、小球等演示物品。
学生准备：课本、笔、纸、小组合作的'记录表。
教学过程：
一、导入新课
展示PPT，播放几段日常生活中常见的物体运动视频（如汽车行驶、风筝飞翔等）。
提问：“你们看到了什么？这些物体是静止的还是运动的？怎么判断？”
学生讨论，引出课题《运动和位置》。
二、新知探究
静止与运动的概念
讲解静止和运动的基本定义，物体位置不随时间变化为静止，位置随时间变化为运动。
举例说明，如桌子上的书本是静止的，而飞在空中的小鸟是运动的。
判断物体的运动状态
展示图片或实物，让学生判断物体是静止还是运动，并说明理由。
强调判断标准：观察物体位置是否随时间变化。
描述物体的位置
介绍使用方向盘和软尺来测定物体的方向和距离。
示范操作：将玩具小车放在教室某处，使用方向盘确定方向，用软尺测量距离，描述小车的位置。
分组活动：学生分组使用工具测定教室内某物品的位置，并记录在记录表上。
三、巩固练习
小组讨论：观察教室或校园内的物体，判断哪些物体是静止的，哪些物体是运动的，并描述运动物体的位置变化。
分享交流：每个小组选取一个代表汇报讨论结果，其他小组进行点评和补充。
四、课堂小结
总结今天学习的内容，强调判断物体运动状态和描述物体位置的方法。
布置课后作业：观察家中的物体，记录它们的运动状态，并尝试使用方向盘和软尺描述运动物体的位置。
教学反思：
学生对静止和运动的概念理解程度如何？
学生在使用方向盘和软尺测定物体位置时是否存在困难？
学生在讨论和分享环节中的表现如何？是否积极参与并有效合作？
教学延伸：
可引入相对运动的概念，让学生理解运动状态的相对性。
开展课外活动，如组织学生进行户外观察和记录物体的运动状态，培养学生的观察能力和实践能力。
三年级下册科学第一课《运动和位置》教案 7
【教学目标】
知识与技能：
（1）学生能理解并描述物体的运动状态，包括静止、直线运动、曲线运动等。
（2）学生能识别并使用“方向”、“距离”等词汇描述物体的位置。
（3）学生能运用简单的工具（如直尺、量角器等）测量并记录物体的位置和运动。
过程与方法：
（1）通过观察、实验、讨论等活动，培养学生的观察力、思考力和动手操作能力。
（2）通过小组合作，体验合作学习，提高团队协作和交流表达能力。
情感态度与价值观：
（1）激发学生对科学现象的好奇心和探究欲望，初步树立尊重事实、实事求是的科学态度。
（2）引导学生认识到生活中处处有科学，学会用科学的眼光观察世界。
【教学重点】
理解物体的运动状态和位置的描述方法。
【教学难点】
运用简单工具测量并记录物体的位置和运动。
【教学准备】
多媒体课件、各种运动物体模型（如小车、陀螺等）、直尺、量角器、白纸、记号笔等。
【教学过程】
一、导入新课
教师播放一段包含各种运动现象（如汽车行驶、风筝飘动、风车旋转等）的视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了哪些运动现象？它们有什么不同？”引发学生对运动和位置的关注，导入新课。
二、新课讲授
认识物体的运动状态
（1）教师展示不同运动状态的物体模型（如静止的小车、沿直线滚动的小球、做圆周运动的陀螺），引导学生观察并描述其运动特点。
（2）讲解并板书：物体的运动状态主要包括静止、直线运动和曲线运动。静止是指物体相对于参照物没有位置的变化；直线运动是指物体沿着直线方向做运动；曲线运动则是指物体运动轨迹为曲线。
描述物体的位置
（1）出示一张校园平面图，引导学生找出并描述某一建筑物（如教学楼）在图中的位置，强调描述位置时需要用到“方向”和“距离”。
（2）讲解并板书：描述物体位置通常需要两个关键信息：方向和距离。方向可以借助东南西北、角度等表示；距离则可以用米、厘米等单位来衡量。
测量物体的'位置和运动
（1）演示如何使用直尺、量角器测量物体的位置（如某点距离原点的距离、某线段与水平线的夹角）。
（2）设计简单的实验活动：让学生两人一组，一人移动物体（如小车），另一人使用工具记录物体在不同时间的位置变化，从而体验测量物体运动的过程。
三、课堂实践
分组活动：以教室为参照物，各小组选择一个物品（如粉笔盒、书包等），先描述其初始位置，然后指定一种运动方式（如向左移动50厘米、顺时针旋转45度等），其他组员根据描述尝试还原物品的位置和运动状态。以此巩固对物体运动状态和位置描述的理解与应用。
四、课堂小结
师生共同回顾本节课学习的主要内容：物体的运动状态（静止、直线运动、曲线运动）及其描述方法，物体位置的描述要素（方向、距离）以及如何使用工具测量物体的位置和运动。强调观察、描述、测量是科学研究的重要方法，鼓励学生在生活中多观察、多思考，运用所学知识解释生活中的科学现象。
五、课后作业
设计一份“我家客厅里的运动与位置”观察报告，要求学生观察并记录家中一件物品在一段时间内的运动状态和位置变化，运用课堂所学知识进行描述和测量。
【教学反思】
在实际教学中，关注学生对运动状态和位置概念的理解程度，适时调整教学节奏和难度，确保每个学生都能积极参与并有所收获。同时，注重培养学生的观察力、思考力和动手操作能力，鼓励他们将科学知识应用于生活实践，形成科学的世界观和方法论。
三年级下册科学第一课《运动和位置》教案 8
教学目标
知识与技能：
学生能够理解物体的静止和运动两种状态。
学生能够使用相对位置和方向来描述运动物体的位置变化。
过程与方法：
通过观察、实验和讨论，学生能够掌握判断物体运动状态的方法。
学生能够使用工具（如方向盘、软尺等）来测定和表述物体的位置。
情感态度与价值观：
激发学生对科学探究的兴趣，培养他们观察、思考和解决问题的能力。
培养学生与同伴合作、交流研讨的能力。
教学重难点
重点：理解物体的静止和运动状态，并能用相对位置和方向来描述运动物体的位置变化。
难点：使用工具测定和表述物体的位置。
教学准备
教师准备：PPT课件、方向盘、软尺、实验材料（如小车、小球等）、教学视频等。
学生准备：课本、笔、纸、观察记录本等。
教学过程
一、导入新课
通过展示一些常见的物体运动场景（如小车行驶、风车转动等），引导学生观察并思考物体的运动状态。
提出问题：“你们觉得这些物体是静止的还是运动的？为什么？”引发学生的讨论和思考。
二、新知探究
静止与运动的定义
向学生解释静止和运动的概念，即静止是物体位置不变，运动是物体位置随时间变化。
举例说明，如桌子上的书本是静止的，而正在奔跑的小狗是运动的。
判断物体的运动状态
让学生观察一些图片或视频，判断其中的物体是静止还是运动的，并说明理由。
引导学生理解判断物体运动状态的依据是物体位置的变化。
描述运动物体的位置
教授学生使用相对位置和方向来描述运动物体的位置变化。
举例说明，如“小车从起点向东行驶了5米”等。
三、实践活动
分组实验：让学生使用方向盘和软尺等工具，测定和表述某个物体的位置变化。
指导学生正确使用工具，记录实验数据。
让学生分享实验结果，讨论实验中遇到的问题和解决方法。
合作交流：让学生分组讨论生活中常见的物体运动现象，并尝试用所学知识解释这些现象。
鼓励学生大胆发言，提出自己的看法和疑问。
教师对学生的讨论进行点评和指导，深化学生对知识的理解。
四、课堂小结
总结本课学习的`知识点，强调判断物体运动状态的方法以及描述运动物体位置的方法。
布置作业：让学生在家中观察并记录一些物体的运动状态及其位置变化，下节课进行分享交流。
板书设计
运动和位置
静止：物体位置不变
运动：物体位置随时间变化
判断物体运动状态：观察物体位置是否变化
描述运动物体位置：相对位置 + 方向
教学反思
课后，教师应反思本课的教学效果，包括学生对知识点的掌握情况、实践活动的效果以及学生的参与度等。同时，教师还应根据学生的反馈和课堂表现，调整教学方法和策略，以更好地满足学生的学习需求。
三年级下册科学第一课《运动和位置》教案 9
【教学目标】：
知识与技能：
（1）理解并掌握“运动”和“位置”的基本概念。
（2）能够识别、描述物体的运动状态（静止、匀速直线运动、变速运动等）。
（3）学会使用简单的参照物来确定物体的位置。
过程与方法：
（1）通过观察、比较、讨论等活动，培养学生的观察力和逻辑思维能力。
（2）通过动手操作实验，提升学生对物体运动现象的探究能力。
情感态度与价值观：
（1）激发学生对科学现象的好奇心和探索欲，培养其热爱科学的精神。
（2）体验合作学习的乐趣，树立科学严谨、实事求是的科学态度。
【教学重难点】：
重点：理解运动和位置的概念，掌握描述物体运动状态的方法。
难点：运用参照物准确描述物体的位置，理解相对运动的概念。
【教学准备】：
教具：多媒体课件、各类运动物体模型（如小车、滑轮、摆动装置等）、参照物卡片。
学具：记录表、彩笔、小玩具或文具等作为观察对象。
【教学过程】：
一、导入新课（5分钟）
教师播放一段包含各种运动现象（如行驶的车辆、飞翔的.小鸟、滚动的球等）的视频，引导学生观察并提问：“同学们，你们看到了哪些物体在运动？它们是怎样运动的？”
学生回答后，教师揭示课题——《运动和位置》。
二、新课讲授（25分钟）
环节一：认识“运动”
定义解释：教师讲解“运动”是指物体位置随时间发生变化的现象。并举例说明，如汽车从A地开到B地，其位置发生了变化，说明汽车在运动。
分类学习：介绍常见的运动状态——静止、匀速直线运动、变速运动，并结合实物模型或动画演示，让学生直观感受不同运动状态的特点。
环节二：认识“位置”与“参照物”
定义解释：教师讲解“位置”是描述物体所在空间的具体地点。引入“参照物”概念，指出确定物体位置时需选定一个固定的参照点或参照物。
实践操作：分组活动，每组发放一个小玩具或文具作为观察对象，选择教室内的某一物品为参照物，记录下该物体在不同时间相对于参照物的位置变化。然后交流分享，教师点评。
环节三：理解“相对运动”
教师举例说明：如在行驶的火车上，相对于车厢内部的人，桌上的苹果看似静止；但相对于站台上的观察者，苹果却是运动的。这就是“相对运动”。
小组讨论：设计一些日常生活中的相对运动场景，让学生分组讨论并描述其中的参照物与运动状态。
三、巩固练习（10分钟）
判断题：出示一些描述物体运动状态和位置的语句，让学生判断正误，并说明理由。
实验设计：让学生设想一个简单的实验，用于观察、记录某一物体的运动状态和位置变化。
四、课堂小结（5分钟）
回顾本节课所学内容：运动和位置的基本概念、描述物体运动状态的方法、参照物的选择及相对运动的理解。
强调科学观察与描述的重要性，鼓励学生在生活中多观察、多思考，将所学知识应用到实际生活中。
五、作业布置
完成课后习题，巩固课堂所学知识。
观察家中一件物品在一天中的运动情况，用文字或图画记录下来，下次课分享交流。
【板书设计】：
运动和位置 一、运动：物体位置随时间的变化
静止
匀速直线运动
变速运动
二、位置：描述物体所在空间的具体地点
参照物：确定位置的固定参照点或参照物
三、相对运动：物体运动状态相对于不同参照物的不同描述
【教学反思】：
在教学过程中，关注学生对运动和位置概念的理解程度，适时调整教学策略，确保学生能有效掌握描述物体运动状态和位置的方法。同时，注重培养学生的观察力、逻辑思维能力和实践操作能力，激发他们对科学现象的兴趣和探索精神。
三年级下册科学第一课《运动和位置》教案 10
教学目标：
知识目标：让学生理解物体的静止和运动两种状态，并能判断物体是静止还是运动。
能力目标：能够用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体在某一时刻的位置，并借助方向盘、软尺等工具测定和表述物体的位置。
情感目标：培养学生对科学探究的兴趣，激发他们观察、思考、实践的能力，培养合作学习的意识。
教学重难点：
重点：理解物体的静止和运动状态，以及描述运动物体的位置。
难点：用相对于另一个物体的方向和距离来描述运动物体的位置，并借助工具进行测定和表述。
教学方法：
情景导入法：通过日常生活中的物体运动场景导入，引起学生的兴趣和思考。
观察实验法：引导学生进行实际观察和操作，培养他们的动手能力和观察力。
小组合作法：通过小组合作，培养学生合作学习和交流的能力。
教学准备：
教师准备：PPT课件、方向盘、软尺、日常生活中的物体等。
学生准备：课本、笔、纸等。
教学过程：
一、情景导入
教师通过PPT展示一些常见的物体运动场景，如小车行驶、风车转动等，提出问题：“你们觉得这些物体是静止的还是运动的？”
引导学生观察并思考，讨论并回答问题。
二、新课讲解
教师讲解物体的静止和运动两种状态，引导学生理解静止和运动的定义。
通过实例，让学生判断物体是静止还是运动，并说明理由。
讲解如何描述运动物体的位置，引导学生理解相对于另一个物体的方向和距离的概念。
三、实践操作
小组合作，利用方向盘和软尺等工具，测定和表述某个物体的位置。
教师巡视指导，及时解答学生的疑问。
四、总结提升
教师总结本节课的知识点，强调重点和难点。
引导学生回顾自己的`学习过程，分享自己的收获和体会。
作业布置：
要求学生回家后观察并描述家中的物体哪些是静止的，哪些是运动的。
鼓励学生与家长一起进行实践活动，如使用方向盘和软尺测定家中某个物体的位置，并记录下来。
教学反思：
课后，教师应反思本节课的教学效果，思考如何更好地引导学生理解静止和运动的概念，以及如何更好地培养他们的观察和实践能力。同时，教师还应根据学生的反馈和作业情况，调整教学策略，为下一节课的教学做好准备。
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