教案:《端午粽》教案-剑花作文网

教案:《端午粽》教案

剑花作文网“端午粽教案”相关教案作文内容：

《端午粽》教案（精选15篇）

　　在教学工作者开展教学活动前，时常需要编写教案，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的《端午粽》教案，希望能够帮助到大家。

　　《端午粽》教案 1

　　教材分析

　　《端午粽》一文主要介绍了端午节外婆包的粽子以及端午节的由来。课文条理清晰，围绕端午粽，以儿童的口吻生动地向我们介绍了粽子的样子、味道和花样。语言生动优美，文章字里行间透露出作者浓浓的思亲、思乡的情怀。

　　学情分析

　　低年级学生的思维形态以形象思维为主，在教学中应运用多种多媒体课件，让学生直观形象地感受端午粽的香甜滋味，了解中国的传统节日--端午节，感受文中浓浓的亲情。

　　教学目标

　　1.会认"端、粽、节"等13个生字和立字旁、米字旁，会写"午、节"7个生字。

　　2.通过图文结合、联系生活实际，了解"糯米、掀开、剥开、裹着"等词语。

　　教学重点

　　会认"端、粽、节"等13个生字，会写7个字。

　　教学难点

　　正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好长句子，通过想象画面，体会心情朗读课文。

　　课时安排

　　2课时。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣

　　1.同学们，你们听过端午节吗？农历五月初五端午节是中国的传统节日，你知道端午节有什么习俗吗？【课件出示相关图片：赛龙舟、喝雄黄酒、挂艾叶、吃粽子等】

　　2.今天我们要学习的课文就叫《端午粽》，你在端午节的时候吃过粽子吗？能说说它的味道吗？

　　3.板书课题，齐读课题。

　　4.播放情境课文《端午粽》。

　　二、初读识字

　　1.范读《端午粽》，学生整体感知课文内容，注意听准生字词的读音。

　　2.学生自读课文。要求：

　　（1）第一遍：读准字音，读通句子，不明白的地方做上记号。

　　（2）第二遍：给自然段标上序号，并画出不理解的词。

　　（3）第三遍：边读边想想文章主要写了什么？

　　3.检查自读效果。

　　（1）在朗读中你发现了哪些难读的生字词？找出来提醒大家。教师相机指导。

　　（2）课件出示生字词，检查读音。

　　端午节粽子总是糯米中间分开

　　红豆鲜肉带去知道据说纪念

　　①指名读--分组读--齐读。

　　正音："间"是多音字（jiān中间，jiàn间隔）；"总"是翘舌音。

　　②去拼音读。

　　③交流加点字的识字方法。（加一加、减一减、换偏旁、编字谜、做动作）

　　形近字：端-瑞、粽-宗、综。

　　④摘苹果识字游戏。

　　三、指导书写

　　课件出示：

　　午节叶米真分豆

　　1.识记生字。

　　2.学生观察生字在田字格的位置，书空。

　　3.教师范写，重点指导"午、节、真"。

　　午：4画，独体字，注意两横的长短、间距，最后一笔竖要又直又正。

　　节：5画，上下结构，上窄下宽，上扁下长，横平竖直。

　　真：10画，上下结构，上窄下宽。

　　4.学生描红、练习书写。教师巡视指导，注意纠正学生的'坐姿及握笔姿势。

　　5.识字练习。（教师出示生字钓鱼游戏）

　　四、感知理解

　　1.指名分段读课文。

　　①指生逐段读课文，教师正音。

　　②教师重点指导难读的句子。

　　A.粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　B.我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

　　C.长大了我才知道，人们端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。

　　2.思考：这篇课文主要讲了什么？

　　（端午节外婆包粽子、送粽子及端午节的由来）

　　五、布置作业

　　1.朗读课文。

　　2.回家问问爸爸妈妈或查查端午节的资料，了解端午节。

　　《端午粽》教案 2

　　教学目标

　　1.知识目标：正确认读本课“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”等十三个生字，会写田字格里的“午、节、叶、米、真、分、豆”等七个生字。

　　2.正确、流利、有感情的朗读课文，通过想象画面，体会心情朗读好课文。

　　3.通过图文结合，理解“箬竹叶、糯米、裹着”等词语，积累青青的箬竹叶，红红的枣”等词语。

　　4.能用自己的.话说一说粽子的样子、味道等，了解端午节习俗和来历。

　　德育目标了解传统节日和习俗。知道屈原是我国古代伟大的爱国诗人，激发爱国情感。

　　教学重点正确朗读课文，读好长句子。

　　教学难点课后生字的书写。

　　教学方法自主学习法讨论法总结法

　　教学准备教学

　　教学时间二课时

　　教学过程：

　　第一课时

　　教学过程二次备课

　　一、谈话激趣，引入新课。

　　师：农历的五月初五是什么节日?

　　生：端午节。

　　师：端午节都做什么？

　　生：吃粽子，赛龙舟。

　　师：今天我们就来学习《端午粽》这篇新。（板书课题：端午粽）

　　二、初读课文，整体感知。

　　1.师配乐范读课文，同学们边听边想，讲了什么事情？

　　2.自读课文，学习生字。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用曲线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　三、记忆字形，指导书写。

　　1.检查生字的自学情况

　　（1）出示生字卡片，“端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念”指名读。

　　（2）开火车读，小组竞赛读，评出最佳认字小组。

　　2.写字。

　　（1）出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

　　（2）教师范写田字格中的生字，学生书空。

　　书写要领：“分”上面八字要延展，下面是“刀”不是“力”。“午”最后一竖不要写出头。

　　（3）学生描红、临写，教师巡视、指导。

　　四、课堂总结

　　在这节课里，你学会了哪些知识？

　　《端午粽》教案 3

　　教学目标：

　　1、认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。

　　2、正确流利地朗读课文，注意读好长句子。

　　3、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。

　　教学重点：

　　认识13个生字，会写7个生字。认识2个偏旁“立”“米”。

　　教学难点：

　　1、读好长句子。

　　2、了解我国的传统节日，加深对中华民族传统文化的热爱。

　　教学时间：

　　一课时

　　教学流程：

　　一、激发兴趣，猜谜导入

　　1、猜谜：同学们，老师给大家带来一则谜语，想猜吗？听好了：三角四楼房，珍珠里面藏；想吃珍珠肉，解带脱衣裳。（粽子）

　　2、揭题：好！今天我们就来学习一篇与粽子有关的文章：《端午粽》。（板书课题：10、端午粽）

　　这个题目里藏了这节课我们要认识的两个生字，分别是“端”和“粽”。有小朋友能告诉老师你是怎么记住这两个字的吗？你用了什么识字方法？（熟字换偏旁认识“端”，把“瑞”字的王字旁换成了立字旁就成了“端”。可以用加一加的方法认识“粽”字，“米”加上“宗”就成了“粽”。一般米字旁的字都和粮食有关，比如“粮”、“粽”、“糟糠”“籽”等。）

　　3、读了这个题目，你的小脑瓜里都产生了哪些问号？过渡：那我们就带着这些小问号一起走进课文。

　　二、探秘方法，科学识字

　　1、请同学们自由读课文，读的时候读准字音，读通句子，并把自然段标出来。

　　2、同学们读得都非常认真，文中的词语宝宝忍不住要和你们见面了，你们认识他们么？（指名读一遍）

　　（1）象形字识字。“米”字和“豆”字这两个字是从古代的实物演变而来的，我们一起来看一看它们的演变过程。首先来看“米”字，它的甲骨文就像是六粒米从中间被上下分开，逐渐的中间两粒米相连，慢慢又演变为我们现在所看到的“米”字。再来看“豆”字，甲骨文的“豆”字就像是把一颗豆子细分了，种皮、胚根等都有，后来又慢慢简化为现在我们所熟悉的“豆”字，这两个字你记住了吗？我们一起来读一读。

　　（2）心字底识字。还有两个字是心字底的字，分别是“总”和“念”。这两个字可以用加一加的方法识记，倒八字头加上口和心字底就成了“总”。今加上心字底就成了“念”，心中有所忆，口中有所吟，我们一起来读一读吧！

　　（3）加一加识字。还有些字可以用加一加的方法识记，比如“节”、“间”、“分”、“知”、“据”、“带”。首先来看“节”字，草字头加上两笔（横折钩和竖）就可以了，可以组词节日。门字框里面加上一个“日”就成了“间”，可以组词时间。“八”字加上一个“刀”就成了“分”，可以组词十分。“矢”字加上一个“口”就成了知，可以组词知道。提手旁加上一个“居”就成了“据”，可以组词据说。“卅”字加上秃宝盖再加一个巾字就成了“带”字，可以组词皮带。这几个字你认识了吗？我们一起来带上拼音读一读。

　　（4）巧用字谜识字。猜谜：一人在内，打一字。谜底就是肉字。“内”字里面再加一个“人”就成了“肉”。齐读。

　　带拼音齐读生字——去掉拼音齐读、指读、开火车读——接下来，我们把生字请到词语中来读一读。

　　三、细读课文，体会感情

　　1、生字词掌握了之后，请同学们再读一遍课文，想一想，课文主要介绍了端午粽哪些方面的内容？（整体感知课文）课文主要介绍了端午粽的用材、花样以及为什么要在端午吃粽子的由来。

　　接下来，请拿起你的书，静静的听老师读，我们一起走进《端午粽》这篇课文。

　　2、朗读感悟。

　　四、逐段分析

　　（一）学习第一段。

　　1、过渡：听完后，谁能告诉老师，作者一到端午节总是去谁家？（外婆家）

　　2、每一年的端午节，外婆都会煮好一锅粽子，盼望着“我们”回家吃，说明外婆非常希望“我们”回家，一家人团聚，开心地过节。

　　3、指名读，读出外婆的期盼。

　　4、齐读。你们读得可真棒啊，老师也想去外婆家吃粽子了。

　　（二）学习第二段。

　　1、过渡：每年端午节“我们”都去外婆家吃粽子，那粽子到底是用什么做的呢？谁来告诉大家？（指名读第二自然段）

　　2、（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）？如青青的.草地，青青的豌豆等。

　　（2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。那小朋友们还能说出白白的（）？如白白的棉花，白白的雪花。

　　（3）最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）？

　　（4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢？那“白白的糯米”和“白的糯米”呢？“红红的枣”和“红的枣”呢？

　　这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。这类的词语搭配你们掌握住了吗？

　　3、粽子是用箬竹叶、糯米、红枣包成的，那作者喜欢吃粽子吗？你从哪儿看出来的？（指名读第二段的第二、三句话）

　　（1）我们一起来看第二段的第二句话，句子比较长，先听老师读一遍，看看老师是怎么把长句子缩短读的。（范读时停顿时读的明显一些）谁能来试一试？这位同学已经抓住老师范读的精髓了，比老师读的都好，我们一起来读一读这句话，读的时候一定要注意停顿，把长句子读短。

　　（2）接着我们一起来看“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗？（如又大又圆、又细又长、又快又好）。

　　4、“我”喜不喜欢吃外婆包的粽子啊？谁能把你对粽子的喜爱给读出来？（指名读、男生女生赛读、齐读）

　　（三）学习第三段

　　1、过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽？（指名读第三自然段）

　　2、你能用“除了……还……”说一句话吗？（我除了会唱歌，还会画画）

　　3、从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情？（喜爱）你从哪体会出来的？（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗？谁来试一试？“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧！看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。

　　（四）学习第四段

　　1、过渡：看来大家都非常喜欢吃粽子啊。

　　2、那你知道端午节这一天吃粽子是为了纪念谁吗？（指名读第四段）

　　3、这一句话也是一个长句子，那应该怎么读好呢？谁来给大家提个醒？“长大了/我才知道，人们端午节/吃粽子，据说/是为了纪念/爱国诗人屈原。”（男生女生赛读）

　　4、端午节是几月几日？你还知道哪些端午节的风俗？

　　五、认真观察、指导书写

　　1、呈现“午、叶、真、豆、节、米、分”7个要求会写的字，让学生观察这7个字的笔顺、笔画特点。

　　2、教师整体范写，仔细观察生字的笔画位置。“午”的第二笔横写在上半格，第三笔横写在横中线上，并且比第一横长。“叶”是左右结构，写的时候要左窄右宽第四笔横短一些，写在横中线上方一点点，第五笔竖写在右半格。注意“真”字里面有三横。“节”字第四笔横折钩从横中线开始起笔，第五笔竖写在竖中线上。“米”字第一笔点和第二笔撇分别写在左上格和右上格，第三笔横写在横中线上，第四笔竖写在竖中线上。“分”字要注意上面是个八，一撇和一捺要分开。学生跟笔书空。

　　3、学生在书上先描红再独立书写，同桌互评，互相借鉴，教师巡视指导。

　　4、班级展示。

　　《端午粽》教案 4

　　活动目的

　　通过本次班会，让同学了解端午节的来历和风俗习惯，学习端午节文化，激发同学的爱国热忱和民族骄傲感。

　　活动过程

　　导入：

　　1、全体起立：唱中学校生守则之歌2、我国有许多传统节日，你知道我国有哪些传统节日吗？

　　3、那么端午节的由来、习俗你们知道吗？今日就让我们走进端午节去了解一下。

　　一、端午解简介

　　农历五月初五，俗称“端午节”。端是“开端”、“初”的意思。初五可以称为端五。农历以地支纪月，正月建寅，二月为卯，顺次至五月为午，因此称五月为午月，“五”与“午”通，“五”又为阳数，故端午又名端五、重五、端阳、中天等。从史籍上看，“端午”二字最早见于晋人周处《风土记》：“仲夏端午，烹鹜角黍”。端午节是我国汉族人民的传统节日。

　　二、端午节别称

　　1、端午节有哪些别称？

　　据统计端午节的名称在我国全部传统节日中叫法最多，达二十多个，堪称节日别名之最。如有端午节、端阳节、重五节、重午节、天中节、夏节、五月节、菖节、蒲节、龙舟节、浴兰节、粽子节等等。

　　2、关于端午节的由来，说法许多，谁能告知大家？

　　归纳起来，大致有以下诸说：

　　A、纪念屈原，据说，屈原于五月初五自投汨罗江，死后为蛟龙所困，世人哀之，每于此日投五色丝粽子于水中，以驱蛟龙。又传，屈原投汨罗江后，当地百姓闻讯立刻划船捞救，千直行至洞庭湖，终不见屈原的尸体。那时，恰逢雨天，湖面上的小舟一起汇合在岸边的亭子旁。当人们得知是打捞贤臣屈大夫时，再次冒雨出动，争相划进茫茫的洞庭湖。为了寄予哀思，人们荡舟江河之上，此后才渐渐进展成为龙舟竞赛。‘看来，端午节吃粽子、赛龙舟与纪念屈原相关，有唐代文秀《端午》诗为证：“节分端午自谁言，万古传闻为屈原。堪笑楚江空渺渺，不能洗得直臣冤。”

　　B、迎涛神，此说出自东汉《曹娥碑》。春秋时吴国忠臣伍子胥含冤而死之后，化为涛神，世人哀而祭之，故有端午节。

　　C、龙的节日，这种说法来自闻一多的《端午考》、和《端午的历史训练》。他认为，五月初五是古代吴越地区“龙”的部落进行图腾祭祀的日子。其主要理由是；

　　（一）端午节两个最主要的活动吃粽子和竞渡，都与龙相关。

　　粽子投入水里常被蚊龙所窃，而竞渡则用的是龙舟。

　　（二）竞渡与古代吴越地方的关系尤深，况且吴越百姓还有断发纹身“以像龙子”的习俗。

　　（三）古代五月初五日有用“五彩丝系臂”的民间风俗，这应当是“像龙子”的`纹身习俗的遗迹。

　　三、端午节习俗

　　过端午节，是中国人二千多年来的传统习惯，由于我国地广人多，加上很多故事传奇，于是各地有着不同的习俗。你们知道端午节有哪些习俗吗？

　　1、赛龙舟

　　2、吃粽子（始终到今日，每年五月初，中国百姓家家都要浸糯米、洗粽叶、包粽子，其花色品种琳琅满目）

　　3、挂菖蒲、艾叶，薰苍术、白芷，喝雄黄酒，据说是为了压邪。

　　四、端午赛诗会

　　《五月五日》梅尧臣

　　屈氏已沉死，楚人哀不容。屈原已经沉在江底死去，楚国百姓哀叹再也不能见到他的容颜

　　何尝奈谗谤，徒欲却蛟龙。哪里能制止谗言，只不过试图驱逐蛟龙罢了

　　未泯生前恨，而追没后踪。没有消退屈原生前的憾恨，反而追寻他死后的遗踪沅湘碧潭水，应自照千峰。碧绿的沅湖水，倒映着山峰的影子

　　六、总结

　　《端午粽》教案 5

　　设计说明

　　《语文课程标准》指出：在语文教学中，应加强对阅读的指导，让学生在朗读过程中品味语言，体会作者及其作品中的情感态度，学会用恰当的语调朗读，表现自己对作者及其作品情感态度的理解。因此，本文教学设计旨在通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本，引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　　教学目标：

　　1、认识“端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念”等生字。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。

　　教学重、难点：

　　1、通过有感情地朗读等手段，让学生走进文本。

　　2、引导学生从读入手，在读中感悟，在读中识字，在读中与生活实际相融合。

　　课前准备

　　1．制作多媒体。(教师)

　　2．预习生字，做字卡。(学生)

　　课时安排

　　2课时。教学过程

　　第一课时

　　一、情境导入，揭示课题

　　1.多媒体播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗活动。

　　(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

　　(2)导问：说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

　　预设1：我们家人会煮美味香甜的粽子吃。

　　预设2：我们家人会起早去山上采艾蒿叶、挂香囊。

　　预设3：还有一些地方举办端午节赛龙舟活动……

　　(3)教师追问：端午节，家家户户都有包粽子的`习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？和大家说一说，你都吃过哪些味道的粽子？

　　预设：水果粽、豆沙粽、红枣粽、肉粽……

　　2．走入情境，揭示课题。

　　同学们说了这么多种粽子，想必同学们一定都很喜欢吃粽子，这节课我们就走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的粽子是什么味道的。

　　设计意图：端午粽对孩子们来说并不陌生，上课伊始，创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验中出发，谈一谈自己对端午粽的了解，贴近生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

　　二、初读课文，认读生词

　　1．自由朗读课文。

　　(1)教师提出朗读要求：读准字音，把句子读通顺、读流利。

　　(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

　　2．学生认读生字。

　　(1)用自己喜欢的方式圈画出本课的生字。

　　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字；认识新偏旁“立”“米”。

　　(3)同桌相互检查，当小老师纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

　　3. 教师指导学生认读生词。

　　(1)游戏环节：我是读词王。

　　(2)多媒体出示生词：端午节、粽子、总是、糯米、中间、十分、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

　　(3)以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

　　(4)齐读课文，注意生词在课文中的读音。

　　设计意图：对于一年级的孩子来说，最喜欢的学习方式就是在学中玩，在玩中学。本环节通过初读课文，感受课文大意，在读准字音的基础上，读通顺每一句话，增强学生自主阅读的能力。设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

　　三、再读课文，练习书写

　　1．教师配乐范读课文。

　　2．指名学生逐段汇报朗读，把句子读通顺。

　　3．教师指导学生多种方法朗读。

　　(1)出示朗读要求。

　　①说一说课文共由几个自然段组成。

　　②喜欢的句子多读几遍，并读给同桌听。

　　(2)学生按照要求朗读课文。

　　(3)教师范读，指导学生把长的句子画出停顿。

　　4．教师指导学生书写生字——叶。

　　(1)出示：箬竹叶的图片。

　　(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

　　(3)多媒体出示生字——叶，看图学习生字。

　　(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　5．指导学生书写生字——真。

　　(1)观察生字结构，总结书写规律，学习书写。

　　(2)巧记生字：笔画中横最多，中间三横才封口。

　　6．研读课文第三、四自然段。

　　(1)教师提出问题：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

　　(2)学生带着问题自由朗读课文。

　　《端午粽》教案 6

　　教学目标

　　1、认识本课13个生字和“立字旁”“米字旁”2个新偏旁，读准字音，认清字形。正确书写“午”“豆”“节”。

　　2、正确、流利、有感情地朗读课文，学会读好长句子。

　　3、感受传统节日端午节的氛围和浓浓的亲情。

　　教学重难点

　　1、能读准字音，认清字形，能按笔顺正确书写3个生字。

　　2、能正确、流利、有感情地朗读课文，读好长句子。

　　教学时间：

　　一课时

　　课前准备：

　　课件、生字卡片

　　教学过程：

　　一、传统佳节导入新课

　　1、做个小游戏：小吃货猜节日。

　　游戏：小汤圆、圆又圆——元宵节！吃月饼、赏明月——中秋节！再过些日子就是端午节了！反过来考考你们，端午节吃什么？（粽子）也叫端午粽。今天我们一起学习这篇课文。

　　2、读题：端午粽。

　　（1）课题里有两个新偏旁，谁认识？

　　（2）粽子吃过了吧，想一想：粽为什么是米字旁？

　　3、伸出小手指和老师一起写课题。

　　设计意图：

　　揭题小游戏，创设“节日与美食”的情境，不仅为课文的学习做了铺垫，而且在语境中学习了生字“午”，认识本课两个新偏旁。

　　二、学习生字感知课文

　　1、自由读课文，读准字音、读通句子，遇到长句子多读几遍。

　　2、检查字音。

　　（1）指名读生字，相机正音。

　　出示：总米间分豆肉带知据念

　　（2）去掉拼音，你还认识吗？

　　（3）开火车读。

　　（4）赛跑齐读：生字全躲到粽子里了，快把它们叫出来！

　　3、学写生字“豆”。

　　（1）你还知道哪些豆？老师也带来几种豆，认识吗？

　　蚕豆红豆毛豆豇豆

　　（2）小豆子大变身，变成了什么？

　　（3）读儿歌，记住“豆”。

　　毛豆短，蚕豆扁，红豆圆圆像两点，豇豆长长托上面。

　　（4）师边说儿歌边范写“豆”，学生书空。

　　设计意图：

　　生字“豆”的教学从学生生活中来，通过各种豆的巧妙组合，激发学生的兴趣，帮助学生识记字形。

　　4、咱们快去听这个故事，一起走进端午节。

　　5、指名分段读，说说你知道了什么？

　　6、我们读着读着，脑海里一定还留下了温暖的画面：（出示三幅图）

　　师：一到端午节，外婆总会

　　生：煮好一锅粽子

　　师：我迫不及待剥开粽叶

　　生：咬一口粽子

　　师：临走时还

　　生：装一小篮粽子

　　设计意图：

　　统编教材对一年级学生阅读能力的培养提出：能找出课文中的信息。针对这条建议设计此环节，帮助学生了解课文内容，整体感知。

　　三、学习第一、二自然段

　　1、端午节到了，外婆包粽子的食材有哪些？指名回答。

　　出示：箬竹叶糯米枣

　　（1）箬竹叶你见过了吗？老师带来了，看一看、摸一摸、闻一闻，什么样的箬竹叶？

　　（2）加上颜色读：青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣

　　（3）老师和你们一起读。

　　生：青青的箬竹叶

　　师：箬竹叶青青的

　　生：白白的糯米

　　师：糯米白白的

　　生：红红的枣

　　师：枣红红的

　　设计意图：

　　本课叠词很有特点，富有节奏感，读来朗朗上口，韵味十足。正着读、反着读，回环复沓，既积累了叠词，也为读好长句子做了铺垫。

　　（4）一张箬竹叶、一小把米、一大颗枣，在外婆的手里就变成一个好看的粽子啰！读句子。

　　出示：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　设计意图：

　　读好长句子是本课的重难点，为了突破这个重难点，设计了由词到短语，再送到句子里的方式，让学生通过自读慢慢学会长句子的停顿，掌握读好长句的方法。

　　2、想看一看包粽子吗？

　　3、粽子包好了，也煮熟了，流口水了吗？

　　（1）引读：

　　师：外婆一掀开锅盖，

　　生：煮熟的粽子就飘出一股清香来。

　　生：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　（2）指导学生朗读。

　　4、读着读着，老师想起自己小时候过端午节，我的奶奶也忙着包粽子，奶奶包着我看着、奶奶煮着我等着，你想到了什么呢？

　　小结：青青粽叶香，浓浓端午情，外婆还给我讲端午节的故事，告诉我永远要纪念的人，想知道的小朋友们也可以把端午节的故事找来读一读。

　　设计意图：

　　在有感情的'朗读课文的基础上，老师讲述儿时端午节的记忆，唤起学生的记忆，想起自己过端午的情景，亲情、传统佳节的传承在回忆中渐渐清晰。

　　四、学写生字

　　1、出示：午豆节，相同的笔画：长横。

　　2、观察长横的位置。

　　节字长横盖下方，午字长横摆稳当，豆字长横托上方。

　　3、书写生字，反馈评价。

　　设计意图：

　　读好书、写好字是第一学段的主要任务，本课三个生字“午”“豆”“节”有一个共同的笔画“长横”，寻找汉字书写的规律，学会一类字的写法，从而习得写好字的要领，贯彻落实课标的写字要求。

　　《端午粽》教案 7

　　［教学目标］

　　1、认识“端、粽、节”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节、叶”等7个生字。

　　2、联系实际，结合图文，了解与粽子相关的词语。

　　3、朗读课文，学会读长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

　　4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

　　［教学重难点］

　　重点：认字、写字。朗读课文。

　　难点：读好长句，能用自己的话说一说粽子的样子、味道等。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程

　　一、猜谜导入

　　1、今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧！

　　课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰上扎根细绳子。（同学举手猜谜）

　　2、同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。

　　3、学写生字“午”。

　　（1）观察占格。

　　（2）教师范写，学生口述笔顺。（区分“牛”）

　　（3）学生书空、描红。

　　二、结合语境，识记生字

　　1、自由读课文，在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

　　2、同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？

　　3、展示识字情况。

　　（1）带拼音读，去掉拼音读。

　　（2）用多种方法识记。

　　4、把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。学生自由朗读，标出全文自然段。

　　三、朗读课文，初步感悟

　　1、学习第1自然段。

　　2、师：课文里外婆一到端午节就会做什么？

　　（会煮好一锅粽子，盼着我们回去）

　　3、师：外婆的心情会是怎么样的？从哪个词可以看出来？

　　（盼着，表现外婆期待、高兴的心情）

　　4、谁来读出外婆期盼的心情？（指导有感情地朗读）

　　5、全班齐读第1自然段。

　　四、指导书写

　　1、出示要写的生字，让学生认读“节、叶、米”。

　　2、观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。

　　3、师范写“节、叶、米”等字。重点指导：“竖”画的写法。（午、节、叶、米）

　　“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖，“米”要左右对称。

　　4、指导学生练习，在田字格中描红、临写。

　　5、让学生练习口头组词、扩词。

　　第二课时

　　教学过程

　　一、解题导入，了解传统节日

　　（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得真多，那有没有哪位同学能告诉我，人们在端午节这一天还会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒等。（课件出示有关端午节习俗的图片）

　　二、学习第2、3自然段

　　1、学生自由朗读第2、3自然段，指名说一说，读完之后，你知道了什么。

　　2、教师让学生画出描写粽子的句子，齐读画出的句子。

　　3、分析句子。第2自然段中描写了粽子由外到里的样子、颜色、味道。

　　师：箬竹就是竹子的一种，叶子宽大，是一种很好的.包粽子的材料。

　　师：粽子颜色十分丰富，糯米是白白的，枣子是红红的，粽子外衣是青青的。

　　师：粽子的味道呢？（又黏又甜）

　　4、指名读句子。分小组比赛读画线的句子。

　　5、学生想象粽子的样子，并拿彩笔在自己的图画本上画一画，比比谁画得更好看。

　　6、师：齐读第3自然段，说一说外婆包的粽子有哪些花样。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。）

　　7、出示：外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。

　　师：你从中读出了什么？外婆是一个怎样的人？（善良、乐于分享的人）

　　三、学习第4自然段，了解历史人物屈原

　　1、出示屈原图片，提问：有没有谁了解这个人物？

　　2、老师讲解爱国诗人屈原及他沉汨罗江的历史故事。

　　3、指名读第4自然段。师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）

　　4、全班齐读最后一个自然段。6、端午节是为了纪念爱国诗人。

　　四、学习生字“真”“分”“豆”

　　1、出示生字，观察占格。

　　2、学习笔顺，教师范写。（“真”里面是三横）

　　3、学生书空练习，教师指导。

　　五、回顾拓展

　　1、全班齐读课文，指名说一说这篇课文讲了什么。

　　2、教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学们去了解一下中国的其他传统节日吧。

　　［教学板书］

　　10、端午粽

　　热爱

　　思念青青的箬竹叶白白的糯米红红的枣

　　花样多（红豆粽、红枣粽、鲜肉粽）

　　［教学反思］

　　这篇课文，我从学生实际出发。学生们都吃过粽子，知道人们在端午节都会干什么。因此，我用谜语导入时，学生很快就猜出了谜底。通过引导学生抓重点词、句来理解课文内容，通过学习知道端午节吃粽子的习俗与爱国诗人屈原有关，并适当地向学生普及端午节的传统文化知识。

　　《端午粽》教案 8

　　一、教材分析

　　《端午粽》选自作家屠再华的童年散文集《嘟嘟糖和小雪灯》。课文以儿童的视角，从样子、味道、花样、由来四个方面介绍端午粽。

　　二、教学目标

　　1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个生字。

　　2、通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

　　3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

　　4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习惯。

　　三、教学重难点

　　正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

　　四、教学过程

　　（一）导入

　　师：（PPT播放《我们的节日》）同学们，刚才我们听到了一首儿歌，儿歌里唱到的都是一些我们的传统节日，你都听到了哪些节日？

　　师：不同的节日里，我们会吃不同的美食，这样我们的生活才会过得更有滋味。下面老师考考大家，眼睛仔细看，耳朵仔细听，知道答案举手来回答。春节我们会吃？元宵节会吃？中秋节会吃？那端午节我们会吃什么呢？

　　（预设：学生回答——粽子）

　　师：没错，它有一个好听的名字，也是我们今天要学习的课文题目，叫“端午粽”。现在请你伸出小手跟着老师一起写题目，（师边写边说）‘立’做偏旁，横变提，告诉我们站立要端端正正。‘午’是要书写的汉字，让我们一起来书笔顺，长横写在横中线，托上又盖下。‘米’做偏旁，捺变点。（齐读课题2遍）

　　（二）初读课文

　　1、师：现在请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，遇到长句子多读几遍。读完之后请你标出自然段。

　　2、师：读完请坐正。

　　（1）同学们刚才读得特别认真，那生字你都会认了吗？（PPT出示生词，小老师带读）

　　（2）谁来当小老师带着同学读词语？（PPT出示加拼音的生字）

　　（3）生词难不倒我们，生字能过关吗？伸出小手我们一起拼读两遍。

　　（4）去掉拼音你还认识吗？让我们把小火车开起来！

　　（5）瞧，生字宝宝坐到粽子里了，让我们一起来抢读，把它们请出来！

　　（三）学习读好长句子

　　1、师：生字宝宝调皮的很，他们又跑到句子里去了，你能读好这些句子吗？（PPT出示关子可是越煮越香啊！谁再来读？（生读）嗯，好香啊！那接下来——谁来读？听到你读，老师都忍不住要流口水了。（生读）那黏黏的是？（生答：糯米）甜甜的是？（生答：枣），真是？（生答：又黏又甜）说得真好！

　　师：这个句子也很长，我们还要找顺序，提示你，你能找出句子中表示动作的字词吗？（生个别回答）

　　师：齐心协力力量大。通过努力，我们找出了“掀开、飘出、剥开、咬”这四个动词，那我们就加上动作，想象着你手中捧着一个刚出锅的粽子，一起来读一遍这个句子。（生边做动作边读文）

　　师：香喷喷的粽子好诱人啊！让我们咽下口水，回想着粽子的香甜再来整齐的读一遍。（生齐读）

　　3、师：读着读着，老师也想到了小时候，端午节到了，我的外婆也忙活着包粽子，外婆包着我帮着，外婆煮着我等着，一家人开开心心的过端午。（配乐读）老师想请同学们和老师带着外婆对我们浓浓的情，深深的爱一起把第二自然段读一读，好不好？（师生合作读）同学们读得情真意切，让我们把掌声送给棒棒的自己！

　　（四）品读其他段落

　　师：大家都说，外婆包的粽子“十分好吃”，而且“花样也多”，都有哪些花样呢？谁能用课文中的话回答？（相机出示句子）

　　师：真了不起，找得很准确。让我们一起来喊一喊这些粽子的名字！（生齐读）

　　师：外婆包的粽子有那么多花样，难怪我们吃得笑嘻嘻、甜蜜蜜的，用文章中的一个词，就是—（课件出示“美滋滋”，生齐读）

　　师：同学们，外婆包的粽子除了给我们吃，还给谁吃呢？谁来读一下？（PPT出示相关句子）

　　师：这句话有些长，读得却很棒，看来没少下功夫！（师边读变标红部分字）你看，我们先吃、再带、最后分，原来这句子里也藏着顺序呢！让我们抓住顺序，整齐的读一遍。

　　师：外婆不仅为我们准备了粽子，还为我们的邻居准备了粽子，想一想，外婆是位怎样的人呢？（引导学生体会外婆将幸福、美好、祝愿分享给他人的'品质）

　　（五）回顾全文，同时巩固“一”的读音

　　师：课文读完了，相信在你们的脑海里还留下了一些温馨的画面，一起来看。

　　师：一到端午节，外婆总会（你们读）

　　生：煮好一锅粽子

　　师：盼着我们回去。粽子是用

　　生：青青的箬竹叶

　　师：包的，里面裹着

　　生：白白的糯米

　　师：中间有一颗

　　生：红红的枣

　　师：粽子煮熟了，外婆

　　生：一掀开锅盖

　　师：煮熟的粽子就飘出

　　生：一股清香

　　师：剥开粽叶，生：咬一口粽子

　　师：真是又黏又甜。在外婆家吃完之后，外婆会

　　生：装一小篮粽子

　　师：要我们带回去。

　　师：五月五，是端阳，吃粽子，佩香囊！端午节还有哪些风俗习惯和传说呢？请同学们课后通过阅读《端午粽米香》等几本书，来寻找答案！

　　师：现在，请你捧起书，让我们整齐地读课文，再来回味一下那些和端午粽有关的事……

　　五、教学反思

　　1、上课伊始课件播放“丰富多彩的中国传统活动”的情境导入，再走入情境揭示课题后让学生初读课文，认读生字词。通过创设浓厚的节日气氛，采用贴近学生生活实际的导入法，更能激发学生对课文内容的学习兴趣，引发学生的好奇心。

　　2、在教学过程中把握住住了教学重点，注重了读长句子的训练了和完整话的训练，让孩子运用文中的句式说说西瓜。同时，在反复诵读中训练长句子的能力。但是我班孩子的朗读能力是比较薄弱，感觉给孩子们朗读课文的时间不多。再有就是在家不能做到充分的阅读，孩子们对于文本内容不熟悉，加之教师范读示范效果不好，所以影响朗读效果。

　　《端午粽》教案 9

　　教学目标：

　　1、学习“端”、“粽”等13个生字和立字旁、米字旁，掌握7个生字。

　　2、结合图片和实际经验，理解“糯米”、“掀开”等词汇。

　　教学重点：

　　学会13个生字和7个字。

　　教学难点：

　　有情感地朗读课文，理解课文内容。

　　教学流程：

　　一、引入兴趣

　　1、提问：同学们知道端午节吗？它有哪些传统习俗呢？（展示相关图片）

　　2、今天我们学习的课文就是《端午粽》，大家在端午节时吃过粽子吗？来说说它们的味道吧！

　　3、板书课题并齐读。

　　4、播放《端午粽》的情境课文。

　　二、初步阅读与识字

　　1、范读《端午粽》，学生感知课文大意，注意生字词的发音。

　　2、学生自我阅读课文三次，每次完成特定任务。

　　3、检查阅读效果。

　　三、指导书写

　　1、展示需要书写的生字。

　　2、观察生字在田字格中的位置并进行书空。

　　3、教师示范书写，并对个别字进行指导。

　　4、学生进行描红和书写，教师巡查指导。

　　5、进行识字练习。

　　四、理解感知

　　1、学生逐段朗读课文，教师矫正发音。

　　2、思考讨论：这篇课文讲述了什么内容？

　　五、布置作业

　　1、复习朗读课文。

　　2、查阅资料或询问父母，了解端午节的相关知识。

　　《端午粽》教学策略

　　教学目标

　　1、正确流畅地诵读文本，学会读长句，通过想象力描绘场景并朗诵好文本。

　　2、能够简洁地描述粽子的样子、口味等特点，初步理解端午节包粽子、吃粽子的传统来源。

　　教学重点

　　积累"白白的糯米、红红的枣、又粘又甜、美味可口"等词汇。

　　教学难点

　　能够用自己的话表达粽子的特点。

　　课程安排

　　两节课。

　　教学过程

　　第二节课

　　1、复习引入

　　1、听写词语。

　　午餐分离叶子大米节日

　　2、指定学生阅读课文。

　　2、品味文本

　　1、阅读第一段。

　　（1）指定学生阅读。

　　（2）阅读此段落，您学到了什么？（端午节要吃粽子，祖母总是会煮好的，期待我们回家）

　　（3）从“一个”，“总”和“期望”中，您可以感受到什么？（祖母深深的爱）

　　（4）指导朗读，表达祖母对端午节的期待。

　　2、品味第二段。

　　（1）同桌互读，读长句。

　　（2）祖母包的端午粽子看起来如何？找人读相关的句子。（指定阅读）

　　演示文稿：“粽子是用绿色的鼠尾草叶包裹的，里面有白色的糯米，中间有一个红色的大枣。”

　　①你能圈出表示颜色的.词吗？你有什么感觉？（美）

　　②让我们欣赏一下。[演示粽子图片]

　　③美丽地阅读这句话。

　　（3）这个粽子看起来很好看，但是闻起来很香，可以在哪里看到它？

　　演示文稿：“祖母打开锅盖，煮熟的粽子就会散发出一种清新的香气。”

　　你觉得这种清新是什么味道？（鼠尾草叶的味道，糯米的味道，枣子的味道）

　　你能用“一个…......”造一个句子吗？（我一回到家就开始做作业）

　　（4）现在让我们看看粽子的味道如何？（粘稠而甜美！）

　　演示文稿：“打开粽叶，咬一口粽子，真甜又甜。”

　　同学们，您吃的粽子是否也是如此呢？

　　演示文稿：

　　看起来 — 美丽

　　气味 — 香味

　　味道 — 甜蜜

　　（5）指导朗读。读出粽子的甜美。

　　3、品味第三段。

　　（1）自由阅读第三段。

　　演示文稿：“祖母制作的粽子非常好吃，种类繁多。”

　　（2）阅读这句话，您觉得在哪里写了粽子的美味，在哪里写下了种类繁多？

　　（第二段介绍了粽子的美味，第三段的第二个句子描述了种类繁多）。这种句子被称为过渡句，其功能是承上启下。

　　（3）祖母包装的粽子有哪些品种？这些你都吃过吗？

　　【显示红枣粽子，红豆粽子，鲜肉粽子图片】

　　演示文稿：“我们在祖母家美美地吃后，祖母还会装一小篮粽子给我们带走，分发给邻居们吃。”

　　（4）仔细阅读这句话，您感受到了什么？（祖母不仅勤奋，而且还很大方）

　　（5）指导朗读。读出粽子的多样性，表现出祖母的勤奋和慷慨。

　　4、品味第四段。

　　（1）自学这一段。思考一下您学到了什么？

　　演示文稿：“人们在端午节吃粽子，据说是为了纪念爱国诗人屈原。”

　　（2）同学们，你知道屈原是谁吗？

　　【显示有关屈原的相关图像材料】

　　屈原（公元前340年至公元前278年），战国时期的楚国人民，创造了新的诗歌风格“楚辞”，是中国历史上第一个伟大的爱国诗人，于阴历五月五日在长江上自杀。

　　（3）据称人们为了纪念屈原，将五月五日定为端午节，并在当天赠送粽子作为礼物。现在你知道为什么端午节要吃粽子了吗？

　　（4）原来，这个小粽子不仅包含了祖母的爱，而且寄托了我们中国人民如此丰富的情感，让我们一起读第四段。

　　【设计意图】逐段分析文章，可以从多个角度把握内容，包括文章的结构，文章的内容以及课外知识，可以扩展学生的视野。

　　三、总结与拓展

　　1、同学们，今天我们一起走进端午节，“品尝”了祖母的端午粽子，感受了浓烈的家庭情感。我们也了解到端午节吃粽子的原因，并认识了伟大的诗人屈原，真是大丰收。让我们再次读一遍课文。

　　2、您还知道我们国家有哪些传统节日吗？能否说明这些传统节日有什么习俗？

　　春节：农历正月初一；习惯：熬夜迎接新年。

　　元宵节：农历正月十五；习惯：观看灯笼，吃元宵，踩高跷，猜灯谜。

　　寒食节：清明节前一日；习惯：做饭，吃冷食。

　　清明节：农历三月初八（农历二十四个节气中的“清明”那一天，公历4月5日左右）；习惯：扫墓，郊游。

　　端午节：农历五月初五；习惯：吃粽子，划龙舟。

　　情人节：农历七月初七；习惯：刺绣寻求智慧。

　　重阳节：九月初九；习惯：攀登，插入山茱萸。

　　中秋节：农历八月十五；习惯：赏月。

　　腊八节：农历十二月初八；习惯：喝腊八粥。

　　【设计意图】总结端午节的起源，同时也拓展我国的传统节日，不仅可以帮助学生掌握文章内容和传统节日，还可以培养学生的爱国意识。

　　四、课堂练习

　　插入动画“端午粽节日与美食”。

　　五、分配任务

　　1、朗读文本。

　　2、与父母讨论我们的传统节日。

　　《端午粽》教案 10

　　教学目标

　　1.认识13个生字和“立字旁”“米字旁”两个偏旁；正确美观地书写7个生字。

　　2.通过图文结合、联系生活实际，了解“箬竹叶、糯米、掀开、剥开、裹着”等词语的意思；积累“青青的箬竹叶、白白的糯米、红红的枣、又黏又甜、美滋滋”等词语。

　　3.正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

　　4.能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

　　教学重点

　　正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

　　教学难点

　　了解端午节的传统习俗，并对传统文化感兴趣。

　　教学准备

　　教师多媒体课件，生字卡片。

　　学生查找屈原的资料和端午节的习俗。

　　教学课时

　　2课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、谈话激趣，引入新课

　　1.教师：同学们，每年农历的五月初五是什么节日?（端午节）

　　2.学生自由说端午节的习俗。

　　3.教师：端午节，你都做过什么？（吃粽子、赛龙舟……）

　　4.教师：今天我们就来学习《端午粽》。（板书课题：端午粽）齐读。

　　二、初读课文，整体感知

　　1.自读课文，要求：读准字音，读通句子。

　　（1）用自己喜欢的方法读课文，同时用横线在文中标出生字词。

　　（2）同桌交流，再读课文，扫除字词障碍。（自读、小组读、分段读）

　　2.出示词语：

　　端午节总会粽子中间十分红豆鲜肉带回知道据说纪念

　　你认识它们吗？学生自读。

　　3.谁能当小老师来领读？学生跟读。

　　4.出示生字，小组交流识字方法。

　　（1）按结构划分，巩固读。如，左右结构：“端、粽、知、据”。

　　（2）同偏旁识记：“总、念”都是心字底。

　　（3）图片、猜谜识记。如，“分”：分蛋糕的图片，理解记忆。大米、粽子、肉等图片。

　　（4）字形演变识记。如：“带”的甲骨文“ ”，最初的时候，上面表示束在腰间的一根带子和用带的两端打成的结。下面像垂下的须子,有装饰作用。本义:大带,束衣的腰带。也指用皮、布或线等做成的长条物。随着时代的发展，扁平状的物体、条形的区域也常用“带”表示，如，带鱼、热带、温带。后来，“带”还可以表示随着，拿着，如，携带、带回去。

　　5.过渡：同学们，一个汉字可以演变出这么多的意思，我们祖国的文化是多么博大精深啊！

　　6.联系生活巩固，你在哪里见过这些字？

　　三、指导书写

　　1.出示我会写的7个生字:“午、节、叶、米、真、分、豆”,指名认读、领读。

　　2.观察结构，说说哪些笔画需要提醒。

　　3.教师范写，学生书空。

　　提示：“真”字中间有三横，长横平、长、稳，横画之间的间距大体相等。“豆”字写时要注意上窄下宽，下面的长横要舒展，托住上部。

　　4.学生描红、临写，教师巡视指导。

　　5.评价修改。

　　四、课堂总结

　　在这节课上，你学会了哪些知识？

　　第二课时

　　一、谈话导入

　　教师：同学们，知道了端午节吃粽子，那粽子如何包啊？需要我们提前准备什么材料啊？（学生自由回答）

　　教师：下面让我们一起继续学习这篇课文。

　　二、精读感悟

　　1.课文共有几个自然段？（4个自然段）

　　2.想一想，粽子是用哪些材料做成的？请用圆圈圈出来。

　　粽子是用、和做成的。（提示：同学们用简洁的语言把话说完整。）

　　3.出示箬竹叶实物：同学们见过箬竹叶吗？出示图片或实物。这就是箬竹叶。你们看，尖尖的箬竹叶多像是一把剑啊！用箬竹叶包成的粽子，就再也不怕汨罗江里的鱼虾和蛟龙了。

　　4.引导：一个粽子还有这样的故事，我们国家的传统文化还真丰富呢！

　　5.出示对比句子：

　　①粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　②粽子是用箬竹叶包的，里面裹着糯米，中间有一颗枣。

　　你发现这两句话有什么不同？（①有“青青的、白白的、红红的”等词语。②没有。）

　　6.这样的短语，我们在第二单元中曾经学过，你会读吗？注意读出节奏感。指名读。

　　7.作者为什么要加上“青青的、白白的、红红的”呢？（颜色鲜艳，板书：颜色）

　　8.粽子的颜色多么鲜艳，让我们一起来读一读吧。齐读。

　　9.练习读长句子：标出停顿符号进行练读。

　　10.赛读长句子：听的同学要认真，听后评价。

　　小结：刚刚我们通过读好一个词，然后读好一个短语，最后借助停顿和标点符号，读好了长句子，这真是一个朗读的好方法。

　　11.作者为什么要加上“里面、中间”这样的词语呢？出示课文的图片，请同学们对照图片，然后分别再读这句话，这句话是按什么顺序写的呢？你是从哪几个词语中知道的呢？

　　仿说训练：出示元宵图片。

　　元宵是用的糯米粉包的，有芝麻馅。

　　小结：同学们，你们可真了不起，可以把课上学到的知识运用到生活中，老师可真的要给你们点个大大的赞呢！看着图片一齐读。

　　12.粽子包好了，就等着吃了。请你用刚刚我们学过的读长句子的方法读读下面的话。注意“一”的读音。

　　出示句子：“外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。”

　　（1）读好带“一”的短语。出示“一掀开、一股清香、一口粽子”。再加上前后文的“一锅粽子”“一小篮粽子”读准确。

　　（2）读好关键词：又黏又甜。

　　（3）读好句中的停顿：煮熟的粽子/就飘出一股清香来。

　　（4）糯米的香气伴着箬竹叶的清香，在掀开锅盖的那一瞬间，真是香气扑鼻。我已经忍不住要读一读了。教师范读。请同学们边想象画面边做动作读。

　　13.姥姥包的粽子真是色香味俱全，让我们齐读第２自然段，感受这好吃的端午粽吧！

　　14.读好长句：“我们在外婆家美滋滋地吃了之后，外婆还会装一小篮粽子要我们带回去，分给邻居吃。”

　　（1）读好关键词：美滋滋。

　　（2）读好停顿：我们在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会装一小篮粽子/要我们带回去，分给邻居吃。

　　（3）外婆为什么要我们分给邻居吃？

　　小结：如今，会包粽子的人越来越少了，外婆在端午节这一天把她亲手包的粽子分享给周围的人，也是在传承着中华民族的传统文化啊！让我们也学着外婆一起来包端午粽吧！

　　15.用以上学到的'方法读读最后一个自然段，请几位同学读，大家认真听，说说谁读得最好，好在哪里。

　　16.关于端午节的由来。

　　（1）教师：同学们，你们知道端午节的由来吗？（为了纪念爱国诗人屈原。）

　　（2）教师：谁能给大家讲讲屈原的故事？（学生可以试讲，教师补充。）

　　（3）补充《屈原的故事》或是视频。

　　（4）交流听故事的收获。

　　教师：同学们，听了故事以后，你能说说屈原是个怎样的人吗？

　　学生：屈原是个忧国忧民的人，爱国的诗人，和祖国共存亡的人。

　　教师：屈原投江以后，老百姓又是怎么做的呢？

　　学生：每年的农历五月初五端午节，吃粽子纪念爱国诗人屈原。

　　三、课外拓展

　　1.把屈原的故事或者端午节吃粽子的故事讲给爸爸妈妈听。

　　2.查找其他的传统节日的资料。如：清明节、中秋节、春节。

　　四、总结全文

　　端午节的习俗还有很多，如：饮雄黄酒、游百病、悬钟馗像。中国传统的端午节，向我们展示了多姿多彩的民族文化，显示了我国劳动人民的勤劳智慧。我们要热爱我国的传统文化，只有民族的才是世界的。

　　《端午粽》教案 11

　　教学目标

　　1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“午、节”等7个字。

　　3、正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

　　4、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

　　教学重点

　　正确朗读课文，读好长句子；能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

　　教学难点

　　能用自己的话说说粽子的样子、味道等。

　　教学策略

　　认写字词

　　“粽、总”是平舌音，“端、间、分、念”是前鼻音，“肉”是翘舌音。结合偏旁识记，如“端、粽”；熟字、部件方法识记，如“端、粽、节、总、据、念”；联系生活识记，如“米、豆、肉、带”；熟字组词识记，如“端午、节日、总是、空间、分开、知识、据说、思念”。笔画“长横”出现在本课要求学习书写的4个生字“午、真、豆、节”中，要引导学生写平、写舒展。

　　阅读理解

　　读好长句子是本课的教学重点。长句子主要在本文的第2、3自然段中出现，在教学这两个自然段时要加强对长句子朗读的指导，引导学生掌握读好长句子的方法。教学时，可以采用“内容分解法”，引导学生对长句子的内容进行分解，明白句子所表达的内容，再运用各种方式练读、巩固，并在其他长句子朗读中加以运用。

　　积累运用

　　文章用词丰富，如“美滋滋”“又黏又甜”，这些鲜活的词都是第一次出现，“青青的、白白的、红红的”这些词也能使描述的事物更形象。在教学中，可以引导学生对语言进行归类和运用。

　　教学准备

　　教师准备：

　　1、制作多媒体课件。

　　2、制作字卡、词卡。查阅与屈原有关的资料。

　　学生准备：

　　1、制作字卡，结合生活实际了解粽子的样子、味道。

　　2、了解端午节吃粽子习俗的由来。

　　教学课时

　　2课时。

　　第1课时

　　课时目标

　　1、认识“端、粽”等13个生字和立字旁、米字旁2个偏旁；会写“叶、真、豆”3个字。

　　3、有感情地朗读课文，整体感知内容。

　　教学过程

　　板块一情境导入，揭示课题

　　1、多媒体课件播放视频，展示端午节丰富多彩的习俗。

　　(1)师生共同欣赏视频，感受端午节的节日气氛。

　　(2)说一说在端午节这个中国的传统节日里，人们都会做什么。

　　(3)猜谜语。

　　课件出示外面绿绿的，里面白白的，咬上一口黏黏的。

　　猜一食品：粽子。

　　(4)端午节，家家户户都有吃粽子的习俗。孩子们，你们喜欢吃粽子吗？你们都吃过哪种味道的粽子？和大家说一说。

　　2、揭题：多么美味又与众不同的粽子啊，这节课让我们走进《端午粽》，来共同品味一下课文中的'粽子是什么味道的。

　　操作指导上课伊始，教师要创设浓厚的节日气氛，引导学生从实际的生活体验出发，谈一谈自己对端午粽的了解，在学生介绍的基础上教师要给出更准确、全面的介绍。

　　板块二初读课文，学习字词

　　活动1初读课文，自学生字

　　1、自由朗读课文。读朗读要求。

　　课件出示(1)读准字音，把句子读通顺、读流利，做到词语连读。

　　(2)学生按照要求自由朗读，教师巡视学情，及时纠正字音。

　　2、学生认读生字。

　　(1)用自己喜欢的方式圈画本课的生字：端、粽、节、总、米、间、分、豆、肉、带、知、据、念。

　　(2)借助拼音，反复拼读圈画的生字，认识新偏旁“立”“米”，观察“立”“米”作偏旁时有什么变化。

　　活动2汇报交流，识记生字

　　1、同桌相互检查，纠正对方读得不准确的字音，并说说自己是怎么记忆这些生字的。

　　预设：

　　(1)“粽”是左右结构的生字，左边是“米”，右边是“宗”。我是运用加一加的方法记住它的。

　　(2)我是用形近字的方法识记“豆、总、念”的。

　　(3)我是用联系生活实际的方法识记“米、豆、肉、带”4个字的。

　　2、教师随机出示大米、小米、玉米，绿豆、青豆，牛肉、羊肉等的图片来帮助学生熟记生字。

　　3、字源识字。

　　课件出示豆：甲骨文像高脚器皿，内部加一横表示器皿中的食物，上面的一横表示盖子。金文省去中间的一横。篆文承续金文字形。造字本义：盛食物的高脚器皿。

　　活动3游戏巩固，认读生词

　　1、游戏环节：我是读词王。

　　多媒体课件出示生词：端午节、粽子、总会、糯米、中间、十分、红豆、鲜肉、带回去、知道、据说、纪念。

　　2、以小组为单位，抢读生词，读正确的小组得到词卡，并且领读，得到词卡最多的小组获胜。

　　3、齐读课文，注意生词在课文中的读音。

　　操作指导本环节教师要遵循先学后教的规律，明确学习任务和要求后让学生充分自学。注意强调“粽、总”是平舌音，“端、间、分、念”是前鼻音，“肉”是翘舌音，注意声母r的发音。交流检查时可以设计游戏环节，巧妙地将学生带到主动学习的氛围中，培养了学生学习汉字的兴趣，激发了学生学习汉字的积极性。

　　板块三再读课文，练习书写

　　活动1配乐朗读，读好长句

　　1、教师配乐范读课文。

　　2、指名逐段汇报朗读，把句子读通顺。

　　3、教师指导学生用多种方式朗读，指导读好长句子。

　　(1)学生自主读句子。

　　课件出示粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　(2)这句话由外及里介绍了关于粽子样子的3个方面内容，我们可以让学生分步读好。

　　活动2教师指导，学生练写

　　1、教师指导学生书写生字——叶。

　　(1)课件出示箬竹叶的图片。

　　(2)学生观察图片，从颜色、形状上来描述箬竹叶的样子。

　　(3)多媒体课件出示生字——叶，看图学习生字。

　　(4)师生共同书写生字，比一比谁写得工整、漂亮。

　　课件出示叶：左窄右宽，左边的“口”要写在横中线上，右边的横对准“口”的中间，不要太长。

　　2、指导学生书写生字——真、豆。

　　课件出示真：10画，上下结构，笔画中横最多，下部框内三横不与横折的折段相接，不要丢了下边的撇、点。

　　豆：7画，独体字。上窄下宽，中间的“口”应该写在横中线的上面，最后一笔长横要写平、写舒展。

　　3、学生练写，教师相机指导。

　　4、展示学生的写字作品，及时评价。

　　操作指导本环节教师要引导学生运用多种方式阅读课文：通过自由朗读、创设问题情境朗读、合作朗读等方式带领学生把课文读通顺，读正确。可对长句的内容进行分解，明白句意，便于朗读。笔画“长横”出现在了本课要求学习书写的4个生字“午、真、豆、节”中，要引导学生写平、写舒展。

　　板块四总结全文，布置作业

　　1、指导回顾：这节课学习了哪些知识？

　　2、作业布置：有感情地朗读课文。

　　操作指导教师要结合学生的实际情况布置作业，要做到有布置就有检查。朗读作业可以利用视频形式展示检查。

　　第2课时

　　课时目标

　　1、会写“午、节、米、分”4个字；正确、流利地朗读课文，学习读好长句子；通过想象画面、体会心情朗读好课文。

　　2、能用自己的话说一说粽子的样子、味道等，初步了解端午节包粽子、吃粽子的习俗、来历。

　　教学过程

　　板块一复习引入，再现情境

　　1、导入：上节课我们学习了《端午粽》的字词，这节课我们先来做一个小游戏：找动物。以小组为单位读词语，看看哪个小组读得最准确。

　　(1)多媒体出示小动物的图片：熊猫、山羊、兔子……

　　(2)小组派代表选择喜欢的小动物，每个动物后面隐藏一个本课的词语，小组同学认读词语，获胜的小组得到相应的小动物图片。

　　2、指生分段朗读课文，重点读好长句子的停顿。

　　操作指导以游戏的形式复习词语，不要夸大游戏本身，避免分散学生注意力。分段朗读课文可以选择不同层次的学生参与，“抓中间带两头”是课堂教学的好方法。

　　板块二诵读课文，品味内容

　　活动1了解粽子的特点

　　1、品读课文第2自然段。小组完成活动内容一。

　　(1)朗读课文，想一想课文是从哪三个方面介绍粽子的特点的。

　　(2)画一画介绍粽子特点的句子。

　　(3)组内交流，在组长的带领下完善活动卡内容。

　　课件出示

　　活动内容一

　　思考：课文是从哪三个方面介绍粽子的特点的？找出相关的句子画一画，写一写，读一读。

　　特点

　　重点词句

　　介绍粽子的顺序是：从______到______。

　　2、结合活动卡说一说：外婆包的粽子有哪些特点？

　　(1)交流一——样子美：粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　①根据课文内容填空。

　　课件出示粽子是用________箬竹叶包的，里面裹着________糯米，中间有一颗________枣。

　　②朗读两个句子，比较有什么不同。

　　课件出示粽子是用青青的箬竹叶包的，里面裹着白白的糯米，中间有一颗红红的枣。

　　粽子是用青的箬竹叶包的，里面裹着白的糯米，中间有一颗红的枣。

　　③小结：像“青青、白白、红红”这样的叠词更能体现出粽子的特点——各种颜色相间，色香味美。朗读时，让人仿佛品尝到了香甜的味道。

　　④指导学生按照从外到内的顺序描述粽子的外形特点。

　　⑤引导学生抓住“里面、中间”这两个方位词把停顿读正确。

　　(2)交流二——气味香：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。

　　①学生朗读并汇报。

　　②教师追问：哪些词让你感觉到了粽子香？

　　③指导学生抓住“一……就……”这组关联词语朗读，品味粽子之香。

　　(3)交流三——味道甜：剥开粽叶，咬一口粽子，真是又黏又甜。

　　①学生朗读并汇报。

　　②融情想象，指导朗读。要指导学生美美地读，边读边想象粽子的甜美味道。

　　活动2了解粽子的种类

　　1、朗读课文第3自然段，独立填写活动卡。

　　课件出示

　　活动内容二

　　外婆包的端午粽的种类有：________________________________。

　　2、师生交流汇报。教师引导学生回答：外婆包的粽子花样很多，结合课文说一说外婆包的粽子有哪些种类。

　　预设：外婆包的粽子有红枣粽、红豆粽、鲜肉粽。

　　活动3了解吃粽子的习俗

　　1、品读课文第4自然段。和你的组员说说你读懂了什么。

　　课件出示

　　活动内容三

　　说一说中国的传统节日——端午节。

　　活动内容四

　　讲一讲伟大的爱国主义诗人屈原的故事。

　　2、学生汇报交流：端午节吃粽子是为了纪念伟大的爱国诗人屈原。

　　3、讲爱国诗人屈原的故事。

　　操作指导在精读课文环节教师要充分合理地利用好活动卡，结合学生的学情带领学生展开学习。每次布置的学习任务要适量，学一程，展一程，教师点拨与学生交流展示融为一体。以读代讲，让学生在朗读中理解课文内容。

　　板块三指导观察，正确书写

　　活动1学习写“节、午”

　　1、创设情境，出示生字。

　　(1)老师今天带来了几个美味香甜的粽子，同学们想不想吃？

　　(2)课件出示写有生字的粽子图片。

　　(3)你们认识它们吗？我们来学一学这几个生字。

　　2、教师指导学习生字——节、午。

　　(1)观察生字结构，教师在黑板上范写，学生练写。

　　课件出示节：5画，上下结构。上扁下长，草字头的长横要写平，横折钩在横中线上起笔，折钩稍左斜，长度适中，竖要写直。

　　午：4画，独体字。注意两横的长短、间距。最后一笔竖要又直又正。

　　(2)引导学生说一说还了解哪些中国传统节日。

　　(3)通过对节日的阐述，给“节”字进行扩词训练。

　　活动2指导书写“米、分”

　　1、过渡：我们“品尝”了香甜的糯米粽，再来书写“米”和“分”。

　　课件出示米：左右对称，先写点、撇，再写“木”，横、竖分别在横、竖中线上，撇、捺要舒展。

　　分：上面的“八”稍微宽一些，撇、捺要舒展，撇伸到左下格，捺不能超过横中线，“刀”放中间，先写横折钩，再写撇。

　　2、学生书写，教师相机指导。

　　3、师生讲评，展示学生作品，互相评价，激励进步。

　　操作指导低年级指导书写过程中写正确是前提，教师还要渗透间架结构的布局规律，指导学生把字写得大方规范。

　　板块四总结全文，情感升华

　　1、引导学生说一说通过本节课的学习有哪些收获。

　　2、总结：每年端午节我们都会吃粽子，今天通过学习《端午粽》，我们不仅“品尝”了美味香甜的端午粽，还知道了端午节的由来。每当我们吃着美味香甜的粽子时，不要忘记缅怀伟大的爱国诗人——屈原。

　　操作指导本环节教师要引导学生从不同方面总结学习收获，对本节课的重点知识进行全面回顾，同时引导学生对端午粽有更深刻的理解，对端午节这个节日有更深的了解，增强学生的爱国主义情感。

　　教学反思

　　1、“吃粽子”是中国传统节日端午节的习俗之一。上课伊始，带学生走入情境，感受端午节品粽子的节日气氛。通过“品尝”端午粽，学生对端午粽的外形、种类及端午粽的由来有了进一步的认知。

　　2、“品”粽从“读”粽开始，通过多种形式、方法的朗读，增强了学生自主阅读的兴趣，提高了学生阅读的能力，以读代讲，在读中进行识字教学，使识字教学和阅读教学完美地融合在一起。

　　3、合理利用学生活动卡，把自主学习落到实处，尊重学生的自学，在学生充分展示交流后，教师进行点拨，让学习真正发生在学生身上。

　　《端午粽》教案 12

　　教学目标：

　　1.会认读本课13个生字，会写7个生字。

　　2.有感情地朗读课文，能读好长句子。

　　3.知道端午节的由来，理解文中含义。

　　4.激发学生对中国传统节日的热爱。

　　教学重点

　　会认读本课13个生字，会写7个生字。

　　教学难点

　　知道端午节的由来，理解文中含义，激发学生对中国传统节日的热爱。

　　教学准备

　　课件生字卡片

　　课时安排

　　两课时

　　教学过程

　　第一课时

　　一、图片导入

　　1.同学们，你们看今天老师带来了一幅图，是什么?(生：粽子)你们喜欢吃粽子吗?为什么?那你知道怎么包粽子吗?今天咱们就跟着作者到外婆家去看看，怎么包粽子。

　　2.板书课题学生书空，提出问题。

　　(1)端午是什么时候?

　　(2)端午节为什么要吃粽子?

　　(3)带着疑问读读课文。

　　二、初读课文，识记生字。

　　1.自读课文。

　　师：请同学们借助注拼音自读课文，把课文读通顺，读流利，并把不认识的字圈出来，选择自己的方式记住它。

　　学生自读，圈出生字，教师巡视，对平时识字能力差的孩子要特别关注。

　　2小组检查生字，谁对了就是“生字大王”。

　　组长利用生字卡片检查绳子的实际情况，对全读对的同学奖励小红花。

　　师：下面老师要检查一下同学们的识字情况，请大家准备好!

　　课件出示要检查的字，学生开火车读生字、齐读生字。

　　3检查读文情况。

　　以小组为单位选择自己喜欢的形式汇报读文情况。(可小组读，也可个别学生代表)其它同学听后评议

　　三、指导书写

　　1.出示田字格中的生字。

　　教师指名认读田字格里的生字

　　2.师：下面请同学们观察这些生字在田字格的位置，并说说你的发现。

　　学生仔细观察，自由讨论。针对学生的回答，教师给与指导性的评价。

　　3.指导书写：午、米、真。

　　师：这三个字书写时，你认为有哪些地方需要提醒大家注意的?

　　(预设)生：“午”字的第三笔横，书写时要长一些;“米”字在书写时一定要注意笔顺，不要倒插笔顺;“真”字里面的是三横。

　　教师示范写，学生先进行书空练习，再在田字格本上练写。教师巡视。

　　4.教师出示带有田字格的生字节“叶、分、豆”。

　　学生仿写。教师选出写的较好的字进行展示，并授予这些学生“小书法家”的称号。

　　板书设计

　　10端午粽

　　午米真

　　节叶分豆

　　第二课时

　　一、复习导入

　　1.出示图片，检查生字认读情况。

　　教师课件出示，要求学生开火车读。

　　2.师：上节课我们已经初步了解了端午粽这篇课文，这节课我们继续学习这篇课文。教师板书课题，学生齐读课题。

　　二、走进课文

　　1.课件出示“粽子”的'图片。

　　师：一到端午节，外婆总是煮好一锅粽子，盼着我们回去，通过“盼”字你体会到了什么?

　　预设生:外婆特别想念我们，希望我们早点回家

　　师：是啊，过节了外婆多么希望一家人团聚在一起，谁能带自己的感情读课文的第一自然段?一定要读出“外婆盼望团聚”的心情。教师指名读并给与鼓励评价。

　　2.师：你的端午节是怎么过的?哪些事情给你留下深刻印象?谁能说一说?预设生;吃粽子、打电话问候、父母带着自己去见外公外婆..........

　　3.教师总结：老是听出来了端午节的时候大多数同学都是和自己父母去看外公外婆或者爷爷奶奶，然后，亲人们聚在一起吃粽子。

　　4.课件出示课文第二自然段。

　　(1)师;请同学们自由读课文第二自然段，想一想：小作者的外婆包的粽子是什么样子的?并用横线画出相关的句子。学生边读边画。教师指名回答。

　　预设生：粽子很诱人特别想吃一口。师：是啊，多么“可爱的’粽子，让人看了就想咬一口，请同学们带上自己的感情读一读这个句子。学生自由读教师巡视，然后指名读，并及时给与评价。

　　(2)师：这么“可爱的”粽子，闻起来是怎样的?预设生：清香。师：你是从哪句话知道的?请为大家读一读。预设生：外婆一掀开锅盖，煮熟的粽子就飘出一股清香来。教师指导朗读，读出粽子的“清香”。

　　(3)粽子看起来可爱，闻起来香，那吃起来味道如何呢?请用文中的词语来回答。预设生：又粘又甜。

　　(4)师：多么美味诱人的粽子啊!请同学带着自己的感情自有朗读这一段。学生有感情朗读，教师指名读并给与鼓励评价。

　　5、课件出示课文第三自然段。

　　师：外婆包的粽子除了红枣粽，还有红豆粽和鲜肉粽，这说明了什么?用温中的词语来回答。预设生：花样多。师：外婆包的粽子不但好吃而且花样多，外婆还会让我们带回去一些分给邻居吃我想外婆包的不仅仅是粽子，还是一份“节日的祝福。”

　　6、师：为什么端午节的时候要吃粽子呢?如果有个别同学知道可以先让学生说一说。教师简单介绍端午节吃粽子的由来。

　　三、朗读课文

　　师;这节课我们感受到了端午节的节日氛围和那份浓浓的亲情，也初步了解了端午节吃粽子的由来。下面请大家带着自己的感情来朗读这篇课文。

　　四、课文小结。

　　这节课有哪些收获?

　　《端午粽》教案 13

　　一、教学目标

　　1、借助汉语拼音，注意读好长句子，能正确朗读课文。

　　2、图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。

　　3、认识偏旁立字旁、米字旁，能正确认读“端”等13个生字新词。

　　4、能正确读写“午”等7个生字，注意部件和笔画在田字格的位置，努力按照书写要求和正确的执笔姿势和写字姿势做。

　　5、能与同学说说自己是否喜欢吃粽子，说说吃过的粽子味道。

　　二、教学重点

　　1、能正确朗读课文，读好长句子。

　　2、能正确认读“端”等13个生字新词，正确读写“午”等7个生字。

　　三、教学难点

　　图文结合和结合生活实际，了解句子意思，了解课文内容，感悟端午节家庭吃粽子的快乐，知道这个中华传统习俗的目的。

　　四、课前准备

　　教师：“端”等13个会认读字字卡，“午”等7个会写字的田字格字卡；课文图画；PPT。

　　学生：多渠道了解端午节及其习俗。

　　五、教学过程

　　《端午粽》第一课时

　　（一）游戏导入

　　《端午粽》第二课时

　　2、谈粽子：什么时候吃粽子。（端午节）所以也叫“端午粽”。

　　1、初步交流课前资料。

　　教师补充：四大传统节日（春节、端午、中秋、），首个入选世界非物质文化节遗产的节日。

　　2、复习生字（一会）：节、念、米、叶、真。

　　复习词语（二会）：端午节、十分、鲜肉、纪念、据说

　　3、听读课文

　　二、初识端午粽

　　1。听读思考：为什么端午节吃粽子。

　　（1）提取第五小节的信息回答。重点指导朗读长句子“长大了我才知道，人们端午节/吃粽子，据说是/为了纪念/爱国诗人/屈原。

　　”

　　（2）认识屈原。

　　（3）听儿歌、唱儿歌，认识端午习俗，重点补充吃粽子的习俗。

　　你从中知道了什么。

　　（插艾、跳钟馗舞、喝雄黄酒、）

　　三、品味端午粽

　　1、自读思考：文中的小作者是怎样过端午节的呢。

　　2、提取第一小节的信息回答。指名读。

　　3、师生交流：体会关键词“一年一度”、“盼着”的意思。

　　四、了解端午粽

　　1、小组合作交流：粽子怎么包的.。味道怎样。要求：划出描写粽子是怎样包的语句，按照从外到里的顺序来讲。

　　2、集体交流——包粽子：

　　（1）我们来看“青青的箬竹叶”这个词组，“箬竹叶”就是我们平常吃的粽子的皮，颜色是青色。那我们还可以说青青的（）。

　　如青青的草地，青青的豌豆等。

　　（2）再来看“白白的糯米”这个词组，包粽子要用糯米而不是大米，这样包出来的粽子才会吃起来黏黏的。

　　糯米是白色的，可以说“白白的糯米”。

　　那小朋友们还能说出白白的（）。如白白的棉花，白白的雪花。

　　（3）最后来看“红红的枣”，你还能说出红红的（）。

　　（4）同学们，你们“青青的箬竹叶”和“青的箬竹叶”哪个更顺口呢。那“白白的糯米”和“白的糯米”呢。“红红的枣”和“红的枣”呢。

　　（5）这类词语都是用颜色来形容事物，并且所用表示颜色的字是重复的，这样更符合我们的表达习惯。

　　这类的词语搭配你们掌握住了吗。

　　（6）抓动词“裹”和“包”（近义词）。

　　（7）抓住关键词语，指导朗读。

　　3、集体交流——吃粽子

　　（1）提取第二句话，练习朗读，师范读：怎么把长句子缩短读的。

　　（范读时停顿时读的明显一些）生读：读的时候一定要注意停顿，就能把长句子读短。

　　总结学法：之前学过的课文《吃水不忘挖井人》、《我多想去看看》、《四个太阳》都出现了长句子，怎样读好长句子呢。（注意停顿、注意感叹号）

　　（2）重点理解“又黏又甜”这个词语，粽子吃起来既是黏黏的，又是甜甜的。你还能说出类似的词语吗。

　　（如又大又圆、又细又长、又快又好）。

　　（3）注意停顿，练习朗读。

　　4、集体交流——带粽子

　　（1）过渡：现在我们已经知道粽子是用什么做的了，那除了红枣粽，还有什么粽。（指名读第三自然段）

　　（2）你能用“除了……还……”说一句话吗。

　　（我除了会唱歌，还会画画）

　　（3）从这一段中，你能体会到“我”对端午粽有什么样的感情。（喜爱）你从哪体会出来的。（指名读第三段第三句）这一句话也比较长，你会像刚才那样断句吗。谁来试一试。

　　“我们/在外婆家/美滋滋地/吃了之后，外婆/还会/装一小篮粽子/要我们带回去。”我们一起来试试吧。看看谁最喜欢吃外婆包的粽子。

　　（4）指导抓住关键词语练习朗读。

　　（5）同学们，课文《静夜思》，表达了诗人的什么感情呢？（预设：诗歌表达了诗人思念故乡，思念家人的感情。）课文《夜色》，又告诉我们什么内容呢？（预设：课文告诉我们“我”在爸爸妈妈的帮助下不怕夜色，胆子大了。）

　　是啊，我们都是在家人的帮助下慢慢成长的。那么，今天我们学习的课文又会让我们了解关于家庭、家人什么呢？（预设：团圆、幸福、家国情怀）

　　四、说说端午粽

　　1、拓展阅读《最美最美的中国童话》（班级共读书目）中有关“端午节的故事”。

　　2、按照一定顺序向家人介绍包粽子的过程，尝试包粽子。

　　《端午粽》教案 14

　　［教学目标］

　　知识与技能

　　1.会认“端、粽、节”等生字，会写“午、节、叶”等生字。认识部首“、”。

　　2.朗读课文，了解课文内容，学会读长句子。

　　情感态度与价值观

　　了解中国的传统节日及其风俗习惯，并知道这些节日的历史来源。

　　［教学重难点］

　　重点：认字、写字。朗读课文。

　　难点：了解端午节吃粽子的习俗及历史人物屈原。

　　［教学课时］

　　2课时

　　第一课时

　　教学过程达标检测

　　一、猜谜导入

　　1.今天我们学习的课文与一种食物有关，大家来猜一猜是什么吧!

　　课件出示谜面：一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。(打一食物)（同学举手猜谜）

　　2.同学们真聪明，没错，这种食物就是——粽子。出示课件：粽子图片。

　　3.同学们，你们喜欢吃粽子吗？都吃过什么样的粽子？你们觉得好吃吗？

　　4.有位小朋友也和你们一样觉得粽子好吃，下面我们来看看他是怎么说的吧。1.猜谜语。

　　一个白胖子，裹着绿毯子，腰里扎根细绳子。

　　谜底：

　　二、结合语境，识记生字

　　1.学生在课文中圈出生字，读读，想想，有什么好的记字方法。

　　2.同桌或小组交流：有哪些记住生字的好办法？

　　3.展示识字情况。

　　（1）带拼音读，去掉拼音读。

　　（2）用多种方法识记。

　　4.把生字放回课文，学生自由读课文，要求将课文读通读顺。

　　2.读一读，连一连。

　　粽zǒng

　　总duān

　　端zòng

　　间ròu

　　肉niàn

　　念jiān

　　三、朗读课文，整体感知

　　1.自由读课文，要求读准每个字的字音，标出自然段。

　　2.交流：说说你读懂了什么。

　　3.再读课文，自由读或同桌互读互帮。教师指导长句子的朗读停顿。

　　4.指名在全班朗读课文，其他学生评议。

　　5.齐读课文。

　　3.这篇课文一共有个自然段。四、指导书写，练习

　　1.出示要写的生字，让学生认读。

　　2.观察分析：观察生字在田字格中的位置，比比谁是火眼金睛，看得最认真，最仔细。

　　3.示范写“米、真、豆”等字。重点指导：“竖”画的写法（午、节、叶、米），“真”字的写法。

　　（1）“竖”画的写法：“午、节、叶”为悬针竖；“米”为垂露竖。

　　（2）“真”字中间有三横。

　　4.指导学生练习在田字格中描红、临写。

　　5.让学生练习口头组词、扩词。4.比一比，写一写。

　　午节

　　5.一字组多词。

　　真（）（）

　　分（）（）

　　第二课时

　　教学过程达标检测一、解题导入，了解传统节日

　　上节课我们学习了本课的生字，这节课我们来学习课文内容。（板书课题）有没有人知道粽子是什么时候吃的？端午节是在什么时候？你们还知道哪些中国的传统节日呢？（学生自由举手发言）同学们知道得非常多，那有没有哪位同学能告诉我人们在端午节这一天都会做什么啊？（学生回答）没错，人们会吃粽子、赛龙舟、喝雄黄酒。（课件出示有关端午习俗的图片）

　　6.下列哪些是端午节的习俗？（）

　　A.贴对联 B.吃粽子

　　C.吃饺子D.赛龙舟二、学习第1自然段

　　1.指名学生读第1自然段。

　　2.第1自然段讲了什么？哪位同学来说一说？

　　3.你们家有没有人会包粽子？课文中包粽子的人是谁？（外婆）三、学习第2、3自然段

　　1.指名学生读第2自然段，数出该自然段有几句话。

　　（1）外婆是怎样包粽子的？让学生找出描写包粽子的句子。（板书：箬竹叶糯米枣）

　　（2）外婆包的粽子的味道如何？（板书：清香，又黏又甜）

　　（3）说一说这一自然段讲了什么。全班齐读第2自然段。

　　（外婆是怎么包粽子的，及粽子的味道。）

　　2.学习第3自然段。

　　（1）学生自读，说说这一段又讲了什么。（外婆包的粽子花样多）

　　（2）外婆包的粽子都有哪些花样？学生用笔在书上画出来。（红枣粽、红豆粽、鲜肉粽）

　　（3）读第三句话，外婆让“我们”把粽子带回去分给邻居吃，从中你体会到了什么？（外婆的善良）

　　7.根据课文内容填空。

　　外婆包的粽子，是用（）的箬竹叶包的，里面裹着（）的糯米，中间有一颗（）的枣。

　　8.外婆包的粽子有（）。

　　A.红豆粽B.香菇粽

　　C.牛肉粽D.鲜肉粽

　　E.红枣粽F.红糖粽四、学习第4自然段，了解历史人物屈原

　　1.出示屈原图片，提问有没有人认识这个人物。

　　2.老师讲解爱国诗人屈原及沉汨罗江的历史故事。

　　3.指名学生读第4自然段。

　　师：谁能告诉我端午节是为了纪念谁啊？（屈原）

　　4.全班齐读最后一自然段。

　　9.端午节是为了纪念爱国诗人。五、回顾拓展

　　1.全班齐读课文，指名学生说一说这篇课文讲了什么。

　　2.教师回顾总结：这篇课文讲了外婆给“我们”包的端午粽，以及端午节是为了纪念爱国诗人屈原。学习了这篇课文，我们更加了解端午节这一传统节日及其来源，课后同学去收集了解一下中国的其他传统节日吧。

　　10.将下面传统节日与对应的'时间连起来。

　　重阳节五月初五

　　端午节八月十五

　　中秋节正月十五

　　元宵节九月初九

　　［教学板书］

　　端午粽包：箬竹叶糯米红枣

　　端午粽花样：红枣粽红豆粽鲜肉粽

　　纪念爱国诗人屈原

　　［教学反思］

　　开课伊始，我用猜谜语的方式引入课文，激发学生的热情，活跃课堂气氛，因此学生们上课的积极性也提高不少。第一课时我主要教学生字词，让学生读通读顺课文，为下节课的课文理解作好铺垫。在指导学生学写生字时，我让学生学习找到生字之间的共同点及不同的书写方式，从而让学生掌握写字要领。第二课时的主要教学任务是了解外婆包的端午粽及其中包含的感情，以及端午节的来历及习俗。因为这一节日同学们都有过体验，所以让同学们自由讨论非常重要。让学生将自己的生活体验带入课文，他们理解课文就更加容易了。